谈播音主持专业的特点及学习策略

喜欢播音，想考取播音主持专业是众多高中生的共同特点。我是浙江传媒学院播音主持艺术学院大三的一名在校生，对播音的兴趣从小学时的小小主持人开始，直到进入高中的传媒班，目标是浙江传媒学院而确定下来。经过大学两年专业学习，我积累了不少知识，打下了一定的基本功。在此我想说一些这两年专业学习的感受，希望能给那些在艺考或者即将艺考的学弟学妹们一些帮助。

一、从艺考看播音主持专业的特点

以我校举例。浙传艺考的考试非常全面，初试有自备稿件、指定稿件朗诵，考察普通话，如果语音面貌不好，直接就会被淘汰。指定稿件中考查对文艺作品播读和新闻体语感的能力。复试是指定稿件诵读和即兴评述。不瞒大家说，我最怕的就是即兴评述，但上过两个学期的课后，就爱上了这个课，真的很有意思。复试中新闻的比例很重，不仅要会播，还要表达自己的理解，即同时考查了大家的逻辑思维能力。三试每年都不一样，有时还没有，考查内容主要是逻辑思维能力：命题演讲、材料分析、模拟主持等（即兴口语表达内容之一）。其中文艺作品演播、即兴口语表达、新闻播读等涉及到专业的板块，我们大学在校生都要用一个学期甚至两个学期系统的学习。从中可见一斑，播音主持专业需要学习的内容非常多。

二、从大学课程看播音主持专业特点及学习感悟

大一大二要完成的任务是打基础，比如普通话语音发声，比如播音创作基础等等。所学课程主要是《播音创作基础》与《即兴口语表达》。

《播音创作基础》涵盖了我们考试中的几乎是所有有声语言，除了即兴口语表达。即不是简单的普通话语音，也不同于即兴口语表达，我认为播创更多的在“理解”这两个字上，对作品的理解，感情基调的把握和技巧的运用。《播音创作基础》论述了播音语言的特点，正确的播音创作道路，稿件的准备，创作主体思想感情的运动状态和表达方法，以及播音表达规律等问题。简而言之就是正确的处理文稿，比如在新闻上注意停连重音，比如在文学作品朗读上注意感情色彩的运用，实虚声的结合等技巧。即播创教给我们语言技巧方面的知识，让我们理解稿件，而不是当一个只会读字的肉喇叭。

实践建立在理论基础之上。我们的课程分为大课和小课，大课以理论为主，小课以实践为主。学播音的人最重要的是张嘴说，不能靠老师点你被动的学习。虽然我是一个很怕错的人，怕对文体理解上出错，怕感情把握出错，怕停连重音技巧上出错……但这些都是在学习路上遇到必不可少的失误，必须要从这些失误中走过，总结经验，才能成长，所以，我要求自己多说，从老师的评价中感悟技巧，一步步接近自己想要的样子。

初期，我只是一味的模仿他人在处理作品时候的样子，不管是语调还是情感。其实在阐释作品的时候，最主要的是理解文章的真正含义，在我们了解了文章的背景和事例，再进行练习的时候，心里真的泛起了之前所没有的情感。经常和同学互相展示，取长补短，就这样我的训练一步步得以抬升，对情感的理解从之前的表面情感转为由内而外的真挚感情。在情感到高潮的时候，会注意控制自己的情绪不要影响声音的质量，借助虚声、停顿进行表达。完成作品后还要继续多练，不断改进。记得康辉老师来我校讲座，许多人问他学专业的窍门是什么，他送给大家的话就是：练，使劲练。

《即兴口语表达》这门课综合性强，逻辑思维要足够敏捷，语言组织能力要好。所以，知识储备异常重要。比如一节课我们要看5个视频，每个视频的准备时间是5分钟，播放过程就是我们采集信息的过程。记录关键细节，方便后面自己用细节来陈述自己的观点，更具说服性。列提纲的过程中，我尽量会找一些和我的论点相关的社会事件用来充实论点。文学素养不够会很吃亏的，知识储备会给你一个用不完的“例子库”。而最重要的就是发生在你自己身上的事情，这样更有说服力，因为这样才会感同身受，只有感动了自己，说服了自己，才能感动别人、说服别人。

下面，我总结一下大家在即兴口语表达中经常出现的问题：

1.形式老套，按照自己之前固定的格式来说，没有自己的突破；2.说出的语句中有些许的病句，不够从容；3.知识储备不够，在想要拓展的时候想抽出一些事例或者新闻很匮乏；4.观点不够新颖，讲出来的东西都是大家都知道的；5.不善于总结自己，评论自己。这些都是喜欢播音主持专业，想要参加这个专业艺考的大家需要注意的。

三、案例分析，与大家一起学习怎样做好播音

最后，我以《达瑞的故事》为例解释一下如何分析稿件，做好播音。在播音主持创作基础第一堂课，教师就反复提到了“备稿六步”。所谓备稿六步：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、分清主次、把握基调，即“划提联明分把”六个字。每一位从事播音工作的播音员、主持人都知道，这六步是电视新闻播音员驾驭稿件、规范表达的必经之路。

划分层次是新闻播音员、主持人了解稿件的第一步。在播音之前,我们要对稿件内容胸有成竹,把稿件的来龙去脉通过划分层次了然于心,让文章做到叙事清楚、新鲜感强。划分层次就是给稿件内容进行合理的布局、调整,使文字稿件适合受众听觉需要。所谓层次，就是指稿件的布局、结构。拿稿后，先看它按什么序列完成，搞清楚稿件的布局结构。对稿件得句、段进行整理，即归并和划分。我把《达瑞的故事》分为四部分。第一部分是第一段，简单的介绍达瑞开始时的情况和构想；第二部分是商人给予他点子与启发；第三部分是爸爸的主意帮助达瑞撬开了他的商业之门；第四部分是达瑞的成就。

第二步概括主题。主题是指主要事实中包含的思想含义，即中心思想。概括主题既要揭示出深刻的思想含义，又要有利于调动播讲人的思想感情。《达瑞的故事》的主题要从人物、事物的发生、发展变化、结构里面去挖掘。主题的概括要有利于调动播出情感。这篇稿件，我会用比较积极的语气，流畅表达，表达出一种宣扬的态度。

第三步联系背景。一篇稿件的背景主要包括事件发生的时代背景，作者写作的写作背景以及播音员播出的播出背景。在我们现在联系背景的时候，还要联系我们本身客观的背景，如我们如果读这篇文章的受众者是谁。《达瑞的故事》受众以小朋友为主，那我们在发出声音的时候就要多考虑小朋友们的感受，鼓舞小朋友们有创造性的思维，自己做一些力所能及的事情。张颂老师说过：“有稿播音，锦上添花；无稿播音，出口成章。”联系背景正是锦上添花的表现。

第四步明确目的。知道了针对什么而发之后，还要进一步明确通过播出达到什么宣传目的。一定要产生积极的目的，使听众们朝着正面的思想趋势。文中达瑞这么小的孩子利用自己创新的思想和爸爸商人给的启发造就了他成功的今天。所以要宣扬大家积极发现自己的闪光点，努力进取。明确目的对备稿起统帅作用，它可以使播讲人的播讲愿望积极，主题鲜明；还能加强与受众的交流感；也能根据目的正确把握播讲方式和态度分寸，做到在停连、重音、语气、节奏等外部技巧上游刃有余。

第五步分清主次。分主次是让我们在重要的段落和词语上做到层次分明，重点突出，做到情、声、气和谐统一，使得文稿表达自然并且强调了重点，有节奏的播出。在读文稿的时候，有时在一句话中过度强调重音也会导致语句没重音，没强调的地方。在这篇文章中，我认为重点在达瑞自己的创造过程，就是他从父亲和商人那里总结经验，自己成功的过程。相对于结果来说，作者在描述过程的时候是加了大量笔墨的，所以我认为应该强调成功的过程，而不应该是结果。

第六步把握基调。基调是指稿件总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量，也不是指播音时声音的高低。基调的概括要贴切，态度要鲜明，注意整体感。这篇文章是一篇记叙文，而对于记叙文来说就是要用讲故事的样子来告诉听众发生了什么，所以应该用轻柔流畅的语气来阐述，讲故事的方法把听众带到其中。用正确的基调来表达小小年纪的达瑞了不起的成就，楷模一样的模范。

这六步相辅相成，缺一不可。它不同于写作的过程，老师说这是一个创作的过程，必须每一部做到位，才能传于受众。现在的人越来越注意传播的速度，而不注重传播的质量，损失了文稿原来的价值。所以我们应该认真备稿，不错过每一部，发挥文稿本身的生命力。

播音主持专业学习内容多，知识面广，专业性较强，需要大家多反思、多总结、不断积累、敢于突破。大家常说“台上一分钟，台下十年功。”播音主持专业依靠的是日常的积累与练习，所以我一直对自己说：勿忘初心，方得始终。与大家共勉。

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