观察中感悟，管理中深化——谈班级管理中班风的建设

一、重师德，加强自身素质的培养与提高

1、想要管理一个班级，前提条件是班主任必须在教课上让学生信服，学生认可你的课，才能在其他方面信服你，你说的话学生才爱听。一个在教学上让学生挑三拣四的老师是很难让学生信服的。所以教师首先要提高自身素质，除了积极备课认真教学外，还得创造一个民主的课堂环境。就拿我任的物理课来说吧，这门课相对来说比较深奥，尤其是在课下很少有人主动学物理。但这并不影响学生上课的积极性，恰恰是因为他们课下学的少，才更应该在课上提高他们的兴趣。我在课上特别强调学生要主动回答问题不要怕说错，我对回答问题的同学表示非常欣赏，无论他们答对还是答错。对于答错的同学，我从来不一棍子敲死，总是努力发现他们闪光的地方；有些已成定论的，我也大胆让学生质疑，对他们的看法做适当的评价，学生指出我上课的不足和错误．我总是公开让学生知道，有时候也和学生展开辩论。现在，我觉得我的课已经得到绝大多数学生的认可，课上学生很活跃。

2、为人师表、以身作则、潜移默化。教师在学校的任何行为都是教育行为，这就要求教师要时刻注意自己在学生面前的表现。要求学生做到的班主任首先必须做到，就那穿衣打扮来说，我们要求学生服装干净整洁，那我们老师首先就要做到，这一点我从来没有大意过。要求学生不迟到早退，班主任也得同样做到，一接初一(5)班我就对学生说我不迟到，希望大家也不迟到，对于违犯纪律的学生，我很少在公开场合批评他们，但我会用合适的方式让他们知道下次不允许这样。以身作则不能只是这些方面，最重要的是在学习方面。我会让学生看到我是很努力的，无论哪个方面。我有上进心，我也得让学生知道，并以此来激励他们的上进心。我在课堂上表扬最多的是那些追求上进、学习努力、进步快的同学。潜移默化比空泛说教有效的多，尤其是那些逆反心理比较重的同学，这种方式更适合。

二、重班委，充分发挥学生的主体意识

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的班委，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。作为班主任，要组织起一个健全的班集体，必须多方面了解学生情况；找学生谈话，了解他们的所思所想，选好苗子，为班干的选举做准备，同时也对一些重点对象加以关注；搭班子，拟定一个临时班委名单，以便在开学伊始就使班级工作走上正轨。为正式选定班干部打下基础后，由全班学生民主选举产生正式的班委干部，真正体现“民主”的精神。这一过程本身对学生的意义将会使学生对建立一个优秀的班集体充满信心。

因此，在班级管理工作中，我们必须注意培养学生的自我教育能力，最大限度地调动学生的主动性，积极性。在充分尊重、信任学生的前提下平等地对待他们。重大事情与学生一同商量决定，引导学生主动参与德育过程，努力使学生在班级管理中发挥学生的主体作用。这样，就可以把德育的目标要求变成学生自我探索、自我体验和自我获得的过程。这对培养学生的主人翁思想，对集体的责任感，组织能力，自主、自强、自教、自学、自治、自理等自我教育能力，有着十分重要的意义。

三、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情

作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服。

我们在日常德育工作中，要以自己对学生的关心和尊重，激发学生的积极情感体验，体察学生的情绪波动，及时了解学生的思想心态，抓住有利教育时机，动之以情，晓之以理。大量论点证明，如能掌握教育契机，师生间便能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣。在教育过程中，要多民主少独裁，多诱导少处罚，尊重学生的人格，理解学生的苦衷，切实关心学生各方面情绪，并善于利用自己的身份，借助语言、情感、神态，让学生体验到师爱之情，并用恰到好处的奖励来强化学生的行为。既要严格要求，又要全面关心，寓严格于关爱之中，在德育教育中学透理性的人情，让学生认识到自身的价值，增强了自豪感，从而真正成为学生的良师益友，这样，才能提高德育教育的实际效果。否则，教师无论出自何种目的，对学生讽刺挖苦，实施心罚体罚，都会使学生产生反感，导致师生关系紧张，不利于学生的思想品德培养。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

总之，教师在教学中，要把握时代的脉搏，了解新时期青少年心理的发展，要积极地探索、大胆地尝试，学会怎样教学生思考和学习。为适应新要求，迎接新挑战，班主任教师首先要重视自身素质的提高，除了在实际工作中不断提高自身的能力外，还要不断提高自身教书育人的责任感和使命感，另外，还可以参加一些旨在提高教师德育工作能力的活动，如：系统德育理论学习和培训、专家讲座、优秀论文的交流，专题研讨等，从而提高自己的理论素养。同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。

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