以就业为导向的高职英语教学研究

职业教育以就业为前提，其教育教学观念具有职业定向性的特点。职业教育只有直接面对岗位需求，根据用人单位对英语人才的实际需要求进行人才培养，才能增强英语专业毕业生的就业竞争力，提高高职英语教育有效性。高职学校如何办好英语专业，培养适应市场经济需要的高素质应用型英语人才，已成为高职英语专业必须面对和亟待解决的问题。

一 完善理论与实践一体化课程体系

目前我国高职英语专业的教学中很多课程设置是本科教学的压缩版，忽视了职业学校的教学目标，没有根据高职英语就业的岗位层次进行有效整合。有些高职甚至还没有完全脱离应试教育模式，英语理论与实际应用脱节，不符合高职培养英语技术技能型人才的要求。高职英语专业教学必须将就业导向真正落实到实处，不断推进理论教学与实践教学的一体化课程。要向学生传授具有通用性、工具性、可迁移的技能，把掌握英语知识和技能、创新能力、培养良好的职业道德和个性心理品质等有机地结合起来，提高高职英语专业学生的综合职业素质。例如，文秘专业和机械专业的学生在将来的就业岗位上是完全不同的，文秘专业主要侧重英语的听说读写能力，而机械专业主要侧重专业术语。这就要求高职教师首先对基本语法，常用词汇和日常交流进行教学，然后对不同业的学生不同对待，把各专业的工作地点、工作用语和一些专业词汇贯穿到基础知识中去，从而增强专业英语的学习，从而更有利于以后的就业。

二 加强与社会及企业的联系

为了满足社会对英语人才的要求，高职英语人才的培养必须打破传统理念，和以学校为中心的封闭技能训练模式，实现自身办学方式的开放，让企业直接参与职业教育，通过校企多方合作结合的教学手段，充分的利用社会资源来为高职英语专业教学的发展提供便利。同时可以开发进出口公司、翻译服务公司、外资企业等作为学生的实训、实习基地。在师资方面，学校可以聘请有丰富理论积累的英语专业人才到学校担任兼职教师、特聘教授，在向学生教授理论知识的同时，对学生进行职业道德培养、业务技能训练，让学生变向的获得工作经验，为学生更好地融入社会、理解知识、形成能力都具有很大的促进作用。高职英语专业首先要改变长期以来英语教育与英语职业脱节的局面，设置的课程既符合学生的需要，也符合实际工作的需要，为满足各个专业的需要，应编写与专业相适宜的教材。例如，《电工专业英语》是电工专业学生所使用的教材；《计算机专业英语》是计算机专业的学生所使用的教材；《旅游专业英语》是旅游专业学生所使用的教材等等。

三 调整教学内容

学生的最终价值是走向社会，在工作中体现自己的能力，被社会和企业所认可。所以高职英语专业的教学必须与英语职业要求紧密配合，根据学生职业发展的需要，突出课堂教学的现实操作性，满足英语岗位的需求。英语教育的价值取向十分明确，不仅要提升学生的理论素养，更要培养学生解决英语问题，为企业的生产发展提供技术支撑的能力。因此，英语教师在教学过程中必须改变片面、线性传播英语知识的教学模式，结合英语专业特定的教学目标，设置相应的教学情境，引导学生在特定的情境中通过自主思考、合作探究、反思实验达到对各项业务的掌握，逐步形成现实的岗位履责能力。应重视加强英语案例教学，提高高职英语专业学生的职业分析判断能力。案例教学能够帮助学生熟悉各种实际问题，将所学理论知识运用到实践活动当中。引导学生将思维从理论转向实际，在讨论中充分发挥创新意识，提出解决问题的有效方法，提升自身运用所学知识解决现实英语问题的能力。目前高职英语专业采取的仍然是易于组织教学的学科课程模式，学科课程模式较充分地考虑了知识本身的逻辑性，但由于过分追求学科知识的完整性，容易脱离实际。实践教学要首先从课时上得到保证，通过总课时的内部调整，以“必需、够用”为原则缩减理论课时加大实践课时。

结语

高职英语专业教学只有坚持以就业为导向，根据社会经济的发展变化以及人才市场的需求，不断地调整培养培养模式，准确定位人才培养目标，才能使高职英语教育不断适应社会需求，全面提高高职英语专业学生素质，培养出符合市场所需的人才，为学生的未来就业奠定良好的基础。

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