浅谈如何促进幼儿语言领域能力的发展

1. 创造宽松的语言活动环境和氛围

学习任何学科需要有良好的环境，创造宽松的语言氛围，可激发幼儿听和说的欲望。这种良好、宽松的语境包括活动场地、墙面头饰、电教多媒体设备等，通过这些物质环境和教玩具的综合利用，给幼儿带来更为直观的感受，让他们置身于一种虚拟的实境中，唤起幼儿情感方面的共鸣，使其乐于说、敢于做，为创设幼儿良好的心理环境提供基础。活动应做到使每个孩子都有表达自己意愿的机会，作为支持者、引导者和旁观者的教师应引导鼓励孩子们建立一种自信，使之能大胆的说出自己的想法。而在此活动中，教师应多加鼓励，及时抓住孩子表述的亮点，对其进行肯定、赞美的评价，尽量不要否定幼儿，（除非孩子对事情有违背科学性、原则性的）。同时还可以借其他有趣的形式，如故事续编：“猫医生过河”、“儿歌创编”、语言游戏“说相反”、“动物世界真奇妙”等活动，以及在日常生活中常用的语言，尽量给孩子创造一个轻松愉快的学习氛围，使孩子能在快乐中提高自己的语言表达能力。

2. 激发幼儿学习语言的兴趣

上述的良好的学习环境只是帮助幼儿学好语言的外因，幼儿只有在与环境的相互作用下，才能获得发展。因此，教师在平时的教学中，要想方设法的提高孩子的学习热情，借用孩子感兴趣的东西作为切入点，唤起幼儿对语言表达的浓厚兴趣，提倡敢说先于正确, 为他们提供畅所欲言的机会。教师要尊重幼儿的心理特点和需要, 选择有趣的中心话题, 鼓励幼儿的每一次表达, 帮助幼儿跳一跳, 把果子摘下来, 让孩子体验到语言交流的意义、成功和快乐, 同时产生一种巨大的情绪力量, 这是幼儿主动学习的力量源泉。另外, 幼儿与同伴间的相互作用也很重要, 幼儿在交往中会调动已有经验,运用语言技巧去解决实际问题, 提高幼儿在不同情境下使用不同语言的能力。平时还要丰富幼儿的生活内容, 教他们体验生活中的喜、怒、哀、乐，观察大自然中的一草一木、一山一水、春夏秋冬、花香鸟语, 鼓励幼儿给幼儿、幼儿给老师提建议、找错误, 努力营造一个平等、民主、使幼儿身心愉悦的交流环境。

3. 在写作和平时的活动中提高幼儿的语言水平

儿童文学作品在幼儿的语言教育中占据着举足轻重的作用。在平时的教育过程中，笔者选取了一些优秀的儿童文学作品，让幼儿从同龄人的优秀作品中学习他们的语言表述方式。平时还要给幼儿一些写作的时间，比如每天写一篇日记、为平时喜欢的故事进行续编创作，让他们从小就养成记日记的良好习惯，同时还培养了他们的创新思维能力，而且还能在写作中提高自己的语言表述能力。

除了上述教育方法，课外活动对于提高幼儿语言水平来说也是一个很好的平台。活动的意义并不仅仅是让孩子玩的开心，重要的是孩子能从中学到些什么。

首先可以让孩子们轮流讲故事，在他们表述的过程中，注意他们语言的连贯性。故事的选材要与幼儿的年龄和认知水平相符合，而且尽量选些情节生动但篇幅较短且对话较多的故事，比如《小猫钓鱼》、《神笔马良》等。也可以将幼儿分组，让他们自己选一个故事排成话剧，在表演和对话中提高语言水平。还可以在平时让幼儿多学习童谣、绕口令等，可以锻炼孩子发音的准确程度。

4. 注重幼儿之间及幼儿与教师之间的交流

    在幼儿园中，幼儿之间的交流也是幼儿学习口语的一个重要途径。在与同龄人的交流中，由于认知水平相仿，因此幼儿之间交流不会受限制，氛围也更为轻松。而且，幼儿的口语水准也不尽相同，其中一些口语比较好的幼儿还能起到示范、带动作用，尤其是年龄越小的幼儿越喜欢模仿同伴，当同伴说出一个自己感兴趣的词时，他们就会跟着模仿，因此一定程度上能够帮助其他孩子提高自己的口语。教师平时要多关注幼儿之间的交流，对于幼儿的发音错误或者用词不当要给予及时的纠正，注重平时积累，促进幼儿口语的提高。

老师要耐心倾听幼儿的讲述，从孩子平时的讲述中，可以了解到孩子的想法，懂得他们在关注什么，然后有针对性地给予他们帮助，通过平时与孩子多交流，来提高他们的语言表达能力。孩子的思想都非常简单，情感也都是外露的。孩子的情绪的变化和想法的产生都能从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为中体现出来。

当孩子向老师倾诉时，老师应该耐心的让他先尽情的宣泄，不要随意打断孩子的话，更不要露出不耐烦的表情，因为孩子对老师的回应态度十分敏感。为了表达自己对孩子谈话内容的关心，要进一步询问有关细节，这会让孩子感觉到老师确实是在关注自己，这样，他才会更乐意地向老师进行语言表述。

“冰冻三尺，非一日之寒”。幼儿语言表达能力的提高也需要老师们耐下心来，从生活的点滴做起，切身的站在孩子的角度去观察世界，为他们创造最合适的学习环境和良好的氛围。在教学过程中不断地尝试和创新，发现和总结，挖掘幼儿的潜力，提高孩子的语言表达能力， 为他们创造一个良好的基础，使孩子能够放飞心灵的梦想。

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