小学高年级语文的开放式阅读教学模式探究

一、在阅读过程中重视学生的教学主体地位

要改变传统的教学模式，首先就要求教师改变传统的教学观点。在阅读教学中，必须强调学生的自主性与独立性，在对课文的解析以及意义的挖掘过程中，应该让学生能够参与进来，让学生通过切身体会自行的挖掘其中的意义，并将之有效的组合构建起来。让学生学会自己阅读。因此，就要求教师通过各种方法，培养学生的阅读能力。在课堂教学中，教师要做到与学生平等沟通，确立学生在教学过程中的主体地位，从而让学生能够更加自由的学习、思考并提出疑问。在开放性阅读教学中，必须让学生成为课堂的主人，只有这样，才能最大程度的发挥学生的教学主体地位，发挥他们的想象力与逻辑思维能力，最大程度的激发学生的潜能，使学生的创新意识得到发挥。

二、指导学生进行自由学习

我们所说的自由学习指的是，让学生突破传统教育的框架，给学生营造一个更为开放，更为活跃的学习环境，让学生可以更加自由的选择学习目标与学习内容。在实际教学中，不能仅局限于规定的基本教材，须知，文学领域浩如烟海，优秀的思想与作品更是如满天繁星，因此，在阅读教学中，教师必须指导学生广泛的设立，让学生学会如何正确的阅读并理解文章，同时，教师要相信学生的学习潜能，根据不同学生的实际状况采取相应的措施，并用更多的精力为学生寻找更适合的学习资源，让学生能够更加广泛的涉猎课外读物。

三、鼓励学生提出疑问

要创建开放性阅读教学，就需要教师为学生创建一个思维活跃、开放的教学空间，让学生敢于提问，敢于质疑，通过对教材内涵的挖掘锻炼学生的逻辑思维能力，通过在深挖教材的同时让学生不断的提出疑问，锻炼其独立思考的能力，进而并通过大胆设想，锻炼学生的发散性思维与想象力。

四、采取多样化的阅读教学手段

在实际教学中，教师不止要注意教学任务完成与否，更应重视学生在本堂课中是否掌握了相应的学习方法，是否领悟到文章的主旨以及作者所要表达的感情，这就需要教师在教学过程中运用多种教学手法，通过开放式的阅读教学与其他教学方法相结合，创造新的教学模式，在教学过程中不断创新，通过各种教学手法的灵活运用激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习积极性，锻炼学生的逻辑思维与想象力，从而真正意义上的提高课堂教学质量。

五、加强各学科之间的联系

我们知道，在实际教学中任何学科都无法单独完成其教学目标，尤其是工具性较强的语文学科，在教学中更需要与其他学科相联系，通过与美术、音乐等副科联系能够很好的锻炼学生的感性思维能力，而在语文教学中适当的联系历史、地理等知识更能起到拓宽学生知识面的作用，从而真正的让学生体会到“寓教于乐”的教学方式。

六、带领学生走出课堂

开放性阅读教学活动不能局限于课内教学，同样也不能完全局限于课堂教学，在实际教学中，教师应利用一切可能的资源带领学生走出教师，为学生创造更为优越，更为真实的课外阅读环境，并及时的组织学生进行课外阅读交流，通过图书角、故事会等形式丰富学生的阅读方式。

结　论：

　　综上所述，在教学实践中，通过开放式语文阅读教学的有效实施，能够极大地调动学生对语文学习的积极性，循序渐进的提高学生的人文素养与相应的语言控制能力。通过开放式的阅读教学手段能够极大的提高学生对语文学习的兴趣，让学生透过课本上的文字看到另一个丰富多彩、绚丽多姿的世界，通过开放式阅读教学必将为我国语文教育乃至整个素质教育带来更加美好的明天。

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