加强心理健康教师队伍建设

一、引言

随着社会的发展变化和教育改革的不断投入，学校心理健康教育越来越受到人们的重视，同时，学校心理健康教育也获得了前所未有的发展，大部分学校都配有心理健康教师。但是心理健康教育的实际实施情况却有待进一步完善和提高。综合各学者的研究发现，虽然大多数心理健康教师比较熟悉学生工作，职业道德良好，但从事心理健康教育工作的教师普遍缺乏必要的相关知识和实际的心理辅导能力。而且心理健康教育是一项专业性很强的工作，对教师的专业素养、综合素质要求很高。因此，要从各个方面加强学校心理健康教师的专业能力，以引导学生心理健康、身心全面的发展。

二、加强学校心理健康教师队伍建设的途径

（一）提高心理健康教师的文化素质

自从1879年冯特建立世界上第一个心理学实验室开始，心理学就从自然科学和社会科学中独立出来。经过一百五十多年的发展，心理学更是成为一门理论性和实践性都很强的专业学科，渗透到社会发展的各个方面，尤其是教育。教师担任着教书育人的重任，不仅要传授自身学习到的各种外显知识，更要会依靠自身素质、人格魅力对学生起到内隐的潜移默化的作用。特别是心理健康教师，更是要拥有扎实的理论基础，深入研究学习心理学的各个学派，取其精华，对新出现的理论、观点有所了解，不断充实和完善自己的心理知识构架，更新自己的心理知识体系，将心理学专业知识学以致用。这样，在面对不同学生的不同心理问题时，解决思路才会开阔化，处理方式才会多样化。

（二）加强心理健康教师的专业素质

学校心理健康教育是一项理论性、知识性和实践性都很强的工作，不仅要有明确的目标、规范的内容和相对稳定的教育渠道，而且必须有一支受过系统培训，具有一定理论水平和实践经验的心理健康教育师资队伍。[1]调查研究发现，虽然部分中小学以及各高校普遍配有心理健康教师，但是其专业素质却不善理想。尤其刚踏上心理健康教育岗位的年轻老师，刚刚走出校园，缺乏实际咨询辅导经验，在面对前来咨询的学生时，往往内心很焦虑，这会直接影响咨询效果，并很有可能影响学生的心理健康。

王曦对学校心理健康教师的专业素质进行研究指出，心理健康教师应具备以下专业技能：（1）设计并实施心理健康教育活动课；（2）设计并实施某一主题系列团体辅导课；（3）对学生心理问题进行诊断；（4）实施个案辅导和进行心理咨询。[2]由此可以看出，良好的专业素质是心理健康教师从事高校心理健康教育的基本条件。严格要求自己，提高和完善自身的相关专业知识以及操作能力，熟悉和掌握各种心理测量软件和量表，同时应充分认识学生身心发展的规律与特点，掌握心理辅导与行为矫正的相关技术、心理健康教育的原则、途径、方法等，在遇到实际问题时能够合理结合并准确应用。

（三）加强学校心理健康教育建设

在现代社会中，学校已不是单纯灌输知识和技能的场所，学生健康、全面地成长成为各国教育家与领导层普遍关注的问题。尤其学生面对当前课业压力和以后的就业压力，以及生活中的交际问题和情感问题，都会产生各种各样的心理问题，特别需要有人给予帮助和指导。学校应将心理工作职业化和专业化。在每班任命班级心理委员、开展心理主题班会，同时还要开设心理活动课、心理健康专题讲座，以及针对个别学生的咨询与辅导等。既要培养心理健康教师教育工作的实际能力和科研素质，也要加大专家与广大教育实践工作者结合、科研与教育改革结合、还有理论与应用结合的力度。

总之，为加强学校心理健康教师队伍建设，学校和教师都要要不断反思和完善自己的角色，只有这样才能培养出心理健康教育的现代型教师，以适应新世纪背景下中国教育变革的需要。

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