中学语文古诗词有效性教学的几点体会

我国是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，大量的古诗词是人类文化宝库中灿烂夺目的瑰宝。由于生活背景、时代差异等原因，现在的中学生很难在思想上与古人亲近，很难真正品味古诗词的韵味和情感，也很难欣赏到古诗词的审美价值。如何才能让古诗词教学的课堂变得生气勃勃并且真正有效呢？笔者在此谈谈自己的一些实践和探索。

一、反复诵读，体会诗意

“书读百遍，其义自见。”我国的古诗词语言生动凝练，意境清新深远，意韵优美和谐，读来朗朗上口。教学中我要求学生在读准字音、了解词义的基础上，读出节奏，读出语气，读出意韵。为了激发学生的朗读兴趣，我和学生一起讨论诵读的形式，齐读，分小组赛读，男女生轮流读，听录音跟读。

如学习《登高》时，大家先各自散读，很快读出二二三的节奏，风急—天高—猿啸哀，渚清—沙白—鸟飞回，无边—落木—萧萧下，不尽—长江—滚滚来。先查字典对照注释初读，解决读音词义的问题，再让学生边读边划节奏，再读出语气舒缓轻重的变化。学生经过反复诵读很快就能背诵了，我接着让学生说说在你面前呈现出了什么样的景色呢？学生把想象到的风、天、沙、渚、飞鸟、落木组成了一副悲怆的长江秋日图。我欣喜地发现在反复诵读中学生体会到了诗意，也感受到了学习古诗词的乐趣。

二、通过想象，创设诗词学习环境

想象是创设诗词学习情境的重要手段。创设情境，就是让学生身临其境，在诗词学习中通过想象，产生一种入境的感受，使“境中有我，诗词中有我”。从而使学生潜入作者的内心，感受诗词的真谛。

比如在教学《商山早行》时，在反复诵读的基础上唤起学生内心的想象，把自己放到诗境中，让诗中的人、事、景物变成自己可以看到、听到、触到的种种事物。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜”旅人住在茅店里，听见鸡声就起来看天色，看见天上有“月”就收拾行装，这时旅店外面早已经响起了叮叮当当的车马的铃铎声，而旅店里面的旅客的套马驾车之类的活动就很容易想象了。“在家千日好，出门一时难”，在赶路的时候还在悲故乡，那么夜里住在“茅店”里能不思念故乡吗？这样设身处地地一想学生就很容易理解了。梅尧臣曾经对欧阳修说过，最好的诗应该是“状难状之景如在目前，含不尽之意见于言外。”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”就有这样的特点。旅人于雄鸡报晓，残月未落之时上路，也算得上“早行”了，然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊，“早行”情景宛然就在眼前。在古诗词教学中，激发学生的想象，让学生通过想象迈进作者在作品中用心营造出来的艺术境界，便与作品亲近了，与作者交流了，对诗词内容情感就有了更深层次的领悟，学生对古诗词的学习兴趣就更加浓厚了。

三、培养学生的问题意识

在古诗词教学中，运用问题教学法，可以由老师提出问题，引导学生解读诗词，但是要使学生的诗词鉴赏能力得到提高。教师就要充分相信学生的学习能力，鼓励他们独立思考，发现问题。

在学习杜牧的《九日齐山登高》时，学生就提出了“江涵秋影雁初飞”中的“涵”字用得好，好在哪里的问题。我引导学生从“涵”是“沉浸”的意思入手，通过想象，感受诗人对秋景的描绘，不是迎面远眺，而是俯览江水，从碧波如画的清溪中，见到“鸿雁南飞和齐山”的倒影，把这里的一派秋色通过这个“涵”字曲折地摄入眼底。这种优美的景色读来令人神往。“学起于思，思源于疑，疑解于问。”教师对学生提出的问题进行归类，点拨学生理解问题，这样才能让学生敢想敢问，增强他们学习古诗词的信心。

四、创设让学生自由表达的课堂氛围

新课改的一个重要的目标就是要“改变课堂实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究。”课堂上创设平等和谐的课堂氛围是现代课堂教学的必然选择，要让学生真正参与课堂，就要求教师在课堂教学中尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见。我国古代的文人对语言一直有“言有尽而意无穷”的看法，所以古典诗词中未直白表述的内容往往成了特有的含蓄美。而在古诗词的教学中，就需要给学生自主探究的空间，创设让学生能够自由表达的氛围，让他们把古诗词中那些寄诸言外的情感酣畅淋漓的表达出来。

比如在教学苏轼的《定风波》时候，学生在反复诵读的基础上，对“谁怕？一蓑烟雨任平生。”展开了热烈的讨论。这句从字面上解释，无非是说：“自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的，对此我早就习以为常、泰然处之了。”当然，这里的“风雨”，不仅是指自然界的风雨，更重要的使指政治上的风雨。这一句非常形象地描画出苏轼的气度、胸襟以及对人生的态度。给学生自主探究的空间，创设让学生自由表达的课堂氛围，对于增强古诗词教学的效果是十分必要的。

总之，在古诗词教学中以上几种方法是相辅相成的，几者的相互渗透是增强古诗词教学有效性的关键。要抓住这个关键就需要教师更新教育观念，让学生在古诗词学习的课堂上获得愉悦，获得对作品价值的感悟。从而培养和提高学生的古诗词鉴赏能力。这样的语文课堂一定会趣味盎然，这样的语文课堂教学效果也一定会十分显著。

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