初中生朗读能力培养----不应成为遗忘的角落

在当前的初中语文教学中，广大语文教师在教学活动中应当统筹兼顾，推进学生朗读能力培养，将其作为学生语文综合素质的重要组成部分，有效融入到语文教学之中，并结合学生存在的朗读能力发展方面的不足，采取针对性措施予以优化和弥补。

一、当前初中生朗读能力发展现状分析

当前，初中生朗读能力低下并非个别现象，而具有一定的代表性，相当比例的学生在朗读能力方面发展较为低下，就其原因，主要有以下三个方面。

1、学生重视程度不够到位。许多学生在初中语文学习中将主要精力与着力点放在了知识点的掌握方面，尤其是在中考应试模式的巨大压力下，一些学生对朗读等语文能力发展方面没有引起足够的重视，认为只要掌握好语文知识点，就是完成了语文学习任务。

2、普通话的发音不够准确。各地区在汉语发音方面不可避免地带有方言影响，本地区在方言发音上与普通话存在着较大差异，较为典型的是n、l不分，前后鼻、平翘舌不分，主要发音以去声为主，这样的方言特征对学生的普通话发音影响较大，加之部分教师在小学阶段普通话教学不够标准，也是直接影响学生普通话发音准确性的重要方面。学生普通话发音的准确性欠妥，直接导致朗读能力发展受到制约。

3、朗读训练技巧不够娴熟。朗读能力培养要从小抓起，在部分地区的语文教学中并没有能够体现这一点，在小学阶段对朗读能力抓得不实，只注重学生能够流利地朗读，或是完整地背诵，对于情感朗读、停顿技巧、语速缓慢等方面的朗读技巧没有注重指导，导致学生朗读时前后一个调，上下一个声，毫无情感与技巧可言，一篇优美的文章被读成了平淡无奇的流水，这都是朗读技巧指导匮乏所产生的结局。

4、朗读训练载体不够丰富。在学生的语文学习中，由于中考应试压力，导致语文教师较少顾及到学生朗读能力培养，没有能够搭建丰富的载体让学生发展朗读能力或是进行薄弱环节的弥补，导致学生在语文学习中朗读能力停滞不前。

二、强化初中生朗读能力训练的途径

针对当前初中生朗读能力不足的状况，广大教师不能回避，而要正面应对，采取积极有效措施进行改进，既要强化阅读能力重要性的教育，同时要针对学生存在的薄弱之处进行突破，并搭建丰富的载体提升学生朗读能力。主要应当从以下四方面入手。

1、强化朗读能力重要性教育，激发学生学习训练兴趣。教师在语文教学中，要有意识地强化朗读能力重要性教育，首先在教学中要通过范读、配乐朗诵等手段，让学生在朗读欣赏中感悟到语言文字的魅力，从而增强对朗读的学习兴趣。其次，教师在语文教学中要让学生明白，学好语文的一项重要能力要求是“看懂读好”，其中“读好”就包括有朗读能力培养，要让学生明白朗读不仅是一项能力，也是一门艺术，要引导学生在对优美文章的借鉴中尝试感情朗读，身临其境地领悟文学作品的魅力，领悟汉语言文字的博大精深，从而有效增强学生学习训练兴趣。

2、针对方言发音的缺陷之处，进行普通话的强化巩固。学生普通话发音不准是制约朗读能力提升的重要障碍，笔者对此进行了深入分析研究，将1500常用字中前后鼻音、平翘舌音容易混淆的字组成词组进行对比，系统地梳理出来，印制成材料让学生进行强化巩固，并每个月进行一部分内容的过关考核，对学生考核进度上墙公布。通过这样的方式，一方面能够在学生中营造竞争的动力和氛围，有助于学生更快更好地练好普通话发音，另一方面针对学生普通话发音中的薄弱环节进行强化巩固，具有快速提升学生普通话发音精准度的效果。通过这样的努力，学生能够有效消除在发音方面的障碍，为朗读水平的提升奠定了扎实基础。

3、注重提高学生的朗读技巧，快速提升朗读能力水平。朗读技巧指导是学生能力提高的重要促进手段，笔者从三方面入手，提高学生朗读技巧，首先，在阅读教学中通过教师示范的方式，对学生进行朗读技巧的示范，让学生尝试模仿、感悟不同文章的朗读技巧，在此基础上，笔者还对学生进行了语速、停顿、高低音、节奏等方面的朗读技巧指导，将其与阅读教学紧密结合起来，提升学生朗读能力。其次，笔者要求学生经常听一听朗读类的作品，尤其是与教材配备的朗读和优美文章的录音，在欣赏过程中感悟朗读的技巧。另外，笔者还要求学生相互指点，共同分析对不同类型文章的朗读要求，对朗读技巧进行总结，从而实现学生朗读能力的提升。

4、多种途径完善训练的载体，构建朗读训练立体体系。为了提高学生朗读能力，教师可以从多方面入手，搭建平台丰富载体，促进学生朗读能力提升。首先，教师要用好早读课这一载体，既要让学生有感情地朗读，同时要渗透技巧的指导，提高朗读的效果。其次，教师要利用读写训练时间强化对学生的朗读技巧指导，授人以渔，提高学生技巧水平。另外，教师还要结合各种课外兴趣活动，强化对学生的朗读能力训练，借助于朗读兴趣小组的载体提高学生技巧水平。教师还要鼓励学生自主开展朗读训练活动，以立体训练体系为学生的朗读能力发展创造更为良好的环境。

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