网络教学平台在高校会计专业教学中的应用分析

一、网络教学平台的功能网络

网络教学平台系统在高校会计专业教学中的功能可以表现为以下几个方面：1.课程介绍，能够向学生介绍本专业课程目标、要点及学习方式。同时还有教学课时介绍，以及教师的一些教学研究介绍。2.教学资料，教师可以在网络教学平台上下载会计相关的教学资料，如课件、视频等。也能够进行资料上传，进分享和保存。3.课程通知与答疑，网络教学平台有一个专门的答疑区，就如同一个聊天室一般，可以和教师、同学进行时时讨论。4.教学邮箱，教学邮箱也是使用网络教学平台的重要手段，教师可以群发、群收邮件，也可以独发，使用十分方便。5.在线测试，网络教学平台有完整的教学资料，教师可以利用这些资料设置试卷，并通过相关功能进行发布，供学生练习，也可以利用在线测试完成实时测验。

二、网络教学平台下的会计学科教学模式

第一，要构建多元化的网络学习环境。利用多媒体与网络技术来建立学校场景，其中包括真实性、问题性与虚拟性场景。多元化的学习场景可以最大程度的发挥学生学习的积极性、主动性。学生在学习情境中会更加容易发现、总结出各种学习问题与规律，进而完成学习任务。同时，所构建的网络学习环境必须要拥有丰富的学习资源来支撑，不单单要包括教材所提供的图像或文本，更加应该添加与学习有关的各种图片、动画、视频等。

第二，培养学生自主、写作的网络学习方法。建构主义认为学习是需要学生主动积极的过程，学生在学习过程中并不是被动的接受外在信息，而是主动的、有意识的、有选择性来接受外界信息。在网络技术支持下的教学中学生应该要发挥自主学习的主体作用，利用信息技术开展自我学习、自我教育。所以，在网络教学中要更加注重学生的主动性与积极性，让学生能够自主学习。

三、网络教学平台下的会计教学方法

3.1研究型教学法

    研究性教学法其目的在于转变学生学习方式，着重强调学生的探究、创新能力及未来的发展，是网络信息时代催生的新型教学方法。在教师指导下，从生活环境中选择确定课题，并主动发现探索体验。教师选择适当的课题发布，供学生选择课题和导师交流，确定范围及成果，经过资料收集并判断发布论文，完成形式不限。同一课题选择发布后由导师组织小组讨论，学生从中学习到怎样获取，应用知识和解决问题。教学法的实施可以应用学习网站上，由财务会计学建立，根据网络平台使教师学生之间更好的交流。

3.2基于资源库的教学法

    这里资源库指根据国内高校现行会计学教学大纲组成的教育库，教师利用资源库备课，制作文案，演示文稿和实验。学生利用资源进行提问，练习，实验和拓展。“立信会计网”就是依据网络环境建立的教学资源库。其特点在于，以精品课程为基础，“学生教师为本，学科为主”的理念，提供完善的教学系统，使学生查询知识更为便捷。

3.3任务驱动型教学法

    此方法由教师发布学生参与，并分组交流。要求在教学中以任务为线索，把内容与任务融合，由学生提问老师点拨，自己解决问题。在任务中养成创新意识，并学会自主学习。主动发现思考并解决问题。任务教学可分课时完成，要求学生带着问题搜集查阅资料，并进行实践。学习活动与任务结合，通过不断探索激发学生的自主学习性。老师用拟真教学让学习活动更为真实，学生自主学习并积累知识经验，充实丰富自己，网络平台更好的提供了条件。

结语

    网络教学平台下的会计特征表现为会计信息的理论化、集成化、多元化和智能化，这是基于传统会计思想的又一革新。在现代教学中，网络技术的发展推动了教学方式的进步，各种与之相适应的研究教学方法相继出现。同时教育环境也推动了教育思想和理念的转变，高校会计专业教学应该积极应对新型教育环境出现的各种问题，探索新的教学方法，以适应社会对会计人才的要求。

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