民办院校艺术类大学生就业引导探析——无锡太湖学院艺术学院为例

从2006年开始，艺考热持续增温，以我们江苏北部几个县市来分析，为了增强高考的本科上线率，艺术教育大都采用突击式教学；学生进入高三后，因文化课模拟考试达不到本二线，在美术省考前，放弃文化课，组织学生开始学习美术。同步，高校的艺术类教育，也开始扩大招生，生源趋于多元化；艺术类的教育也由精英式转为普及化，大众化的教育。以我们学校为例，连续四年我们招生人数呈直线上升趋势。而我们民办院校的艺术类大学生，更加的特色鲜明：他们文化基础不扎实，但思想活跃；个性鲜明，但缺乏理想信念。这就对我们的日常管理和如何引导他们积极就业带来了更大的挑战。

1 民办院校艺术类大学生就业面临的问题

    1.1 艺术生毕业人数与就业岗位的不平衡

由于扩招、大众化教育的普及，各类高等院校以及中高职院校，都积极开设艺术类专业或扩大艺术类专业学生的招生。因此，每年艺术类专业的毕业生人数也是持续增多，但是社会上的人才需求以及岗位设置不及毕业生的增值幅度。同时由于设计行业优胜劣汰的残酷竞争，一些小的私营广告企业相应衰退和倒闭，从而也缩减了艺术类毕业生就业的渠道。

1.2 理想和现实的差距，让他们不能安稳工作

  艺术类学生在学习的过程中，投入大于其他文理科学生。基础科在颜料，画材画具的购买；专业上电脑，单反，音乐器材的投入；尤其民办院校，本身学费就高于普通高校艺术类学生，这就在他们就业时会产生“高投入就要有高回报”

的心理，但是往往“理想是丰满的，现实是骨感的”。因为一些设计类专业，薪资高，但重创新，重动手操作能力；民办院校艺术大学生创新意识足够，但往往实践经验不足，眼高手低，往往在工作时，上手的效率还不如偏重于动手操作的大中专学生。在重生产及人力资源成本的老板来说，如何抉择，也是一目了然。

1.3重专业，轻文化理论课的学习，不能安心就业

     艺术类学生大都对文化课不感兴趣，英语学习尤为突出。以我们学校为例，在平时的查课中，英语课的出勤率一直最低，在找学生谈心谈话沟通这个问题时，学生痛心疾首的表示：老师，不是不想学，是根本啥也听不懂啊！像我今年所带13级学生李某，专业答辩优秀，其余科目都是优良；但唯独大学一年级英语经过补考，重修，一直拖延到毕业，也没能及时通过。导致不能安心工作，一直奔波在备考和参加考试的路上。这就反映出艺术类学生在校期间只是一味的追求专业课的学习，“重技轻文”的现象较为严重。这种独立行走的方式，严重制约了学生综合素质的提高以及日后的发展！

     1.4思维活跃，个性独立，但集体荣誉感不强

当下高校受教育主体构成为90后群体，他们爱好广泛，有活力，个性张扬，在我们艺术类同学的身上，体现的更加淋漓尽致。独特的艺术思维和感性思维是他们艺术创作的优势，但同时也造成他们容易情绪化，处理问题时过于偏激，大都从个人实际出发，追求个人利益和价值。进而造成集体观念淡薄，纪律性不强，不能很快的融入到集体中来。这样，在讲究团队协作的公司模式来说，他们个性强，融入慢，也是应届艺术类大学生就业亟待解决的问题。

1.5 职业规划意识淡薄，认为就业是大四时的事情

初高中的学生，目标很明确,就是要考上大学。但是到了大学之后，先放松一下，反正四年时间呢。这种思维在我们民办艺术类学生中的体现，更为明显。因为他们比普通理工科学生多了一个艺术统考，进入高校之后，愈加舒缓自己的身心。如设计类的学生，由于专业学习的需要，需要配置电脑这些电子产品，但有多少学生是用来学习的呢？一部分同学就是用于网上交友，看电影，玩游戏。在这些同学的思维里，认为理应放松一下，至于就业，那是毕业时候的事情了，严重缺乏规划和执行意识。

2.基于就业的民办院校艺术类大学生创新引导路径

像我们学校明年准备接受教育部评估，借着这股东风，学校全方位推进教学建设，加大了办学条件建设的步伐，加大了师资队伍建设力度，推进专业、学科建设，修订了更符合地域特色的人才培养方案，推动课程建设，强化实践教学建设，着力提升教师的教学能力，积极推进教学改革研究；校内教学质量保障体系初步形成，教学质量监控得到加强，教风和学风趋势向好；人才培养质量逐步提高，学生参赛获奖成果增多，毕业和就业状况较好。

当然这只是我们学校发展的一个契机，要做好艺术类学生的就业工作，我们一定要多角度，坚持具体问题具体分析的原则，不止看到问题的表象，也要深究深层次的原因，这样才能对症下药，才能创新的引导他们做好就业工作。

2.1 社会层面：正确分析客观原因，引导他们树立正确的择业观

 不管高校如何扩招，艺术专业的毕业生人数如何变化，我们一定要正确认识自己，调整心态，做好定位。坚持理论联系实际的原则，正确认知在工作中金钱，事业，奉献和报酬之间的关系；正确认知自己的特长，知晓工作没有好坏之分，只有是否适合你自己，以确保为小家，为大家，贡献属于你个人的微薄之力；进而正确处理国家，集体，个人的关系；认真贯彻和执行社会主义核心价值观。当然，这些都需要外因的推动，因为好动，不能坚持是他们的表征，所以高校辅导员，思政老师，以及学校团委在平时一定要做好他们思想的引领和指导，不仅在课堂上强调和引导，在平时的校园活动和校园社团的活动上，都要针对性的起到督促和指引的作用。

2.2 学校层面：合理安排艺术类大学生的课程设置，要做到因材施教，加强课堂教学和实践教学的结合，要明确目标，凝心聚力，形成合力。

2.2.1新生入学之后，针对我们民办院校艺术生的特色，量身定做职业规划课程。让他们更好地了解自己；了解专业；了解社会环境；让每位同学直接参与自己人生目标的设计，也使同学对相关教育资源的利用也会更加自觉和更加充分。由“要我学”变成“我要学”。明确未来的切实可行的奋斗目标，不要荒废四年的大学时光，进而实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。

2.2.2二三年级时，加强专业课的学习，增强他们专业自豪感以及兴趣的培养，动员他们参加专业设计类比赛，提高见识，做到在学中练，在练中加强实践的检验，做到与市场的接轨，不要闭门造车，进而督促他们找准自己专业方面的特长，做到专业与市场无缝对接，为自己的就业打好扎实的基础；同时在当前大创的背景下，培养他们的创新创业思维，让他们意识到，我们做设计，其本质在于创新，在创新中运用动手操作等加强专业知识的巩固，同时动员他们参加创新创业大赛，在比赛中求同存异，在多样化中寻求思想共识，进而提升他们的就业竞争力，增加就业机会，缓解就业压力！当然也能够加速技术创新的步伐，促进科技成果向生产力的转化，提升他们的社会责任感。

2.2.3在四年级时，加强就业教育课程的学习。让他们在建立合理的知识结构，提高自身综合素质的基础上，积极参与社会竞争；指导他们在任何职业领域里都爱岗敬业、勤奋刻苦，踏实做好自己的本职工作。在求职引导上，指导他们做好个人简历，自荐信，作品集的制作；教导他们学会职场礼仪和仪表礼仪，以模拟招聘的方式，加强实践演练，切实将职业生涯规划指导贯穿始终。在“自荐书”、“协议书”填写中存在的问题，分别从“学生”和“用人单位”的不同角度向同学们详细阐述《推荐表》、《就业协议书》的作用、特点、要求及注意事项，并分别从专业、理想、兴趣、收入、潜力、地点等方面为同学们讲述如何选择就业取向的问题，为毕业生选择就业去向提供建议与指导。同时缓解在找工作中的焦虑，同学们能够感到学院的领导、老师时刻的关怀和重视。

3.自身层面：增强学生自我培养意识

根据我们内外因的辩证关系原理来说，外因是事物发展的外部条件，前面的二条只能加速我们学生找工作的成功率，但是起主要作用的还是内因，即学生自己要自立自强，有自己正确的就业观，并为之努力学习。

作为民办院校的艺术类大学生，一定要让学生做好正确的自我定位。加强自我培养的意识。在思想方面，要积极上进，认真学习和贯彻党的十九大会议精神，切实坚持理论和实践相结合；在学习上，加强文化课程的学习，正确认识自己的弊端，加强综合实力的提升，为就业夯实基础；生活上，注意团结同学，加强团队协作和团队意识的培养，加强社会责任感的巩固和提升！用辩证法来说就是：内因是事物发展的根据,只有我们自身发挥作用，才能效益最大化！

结语：社会、学校、自身“三位一体”的管理模式，在我校已初具规范。当然，民办院校艺术类大学生就业是一项复杂的系统工程，只有这一种方式，还是远远不足的。像学校领导和教务各部门的重视，充分发挥专业老师的引领和指导作用，加强学校团委以及学生社团的引导，先进毕业校友的案例分享会，创业典型的讲座以及公司的宣讲会，社会各界的大力支持，学生家庭的协助等要素，一定要齐头并进，多抓共管。这样的话，我们民办院校艺术类大学生的就业工作才能落到实处，才能做到就业工作的稳定开展。

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