高校市场营销专业应用型创新人才培养模式研究

一、传统的市场营销专业人才培养模式之弊端

（一）培养目标不够清晰

结合我国多数高校市场营销专业人才调查数据显示，能够得出，多数院校在培养方案上基本上是相同的。具体表现在培养目标、培养方向以及课程设置上。在现阶段，我国多数院校在市场营销专业人才培养模式上，所存在的培养目标不清晰，主要体现在两个方面。一是，培养人才目标模糊；二是，培养人才的类型模糊。这两个问题的出现，虽然都有提出应用型，但是由于目标不够清晰，使得学校在人才模式方案上难以设计。

（二）专业特色不够鲜明

根据实践调查发现，当前市场营销应用型专业人才在社会人才需求中出现供不应求的现象，在一定程度上造成学校过于注重专业上的人才培养，而忽视对人才在适应性等方面的分析。长期下去，使得高校在应用型市场营销人才培养工作上还停留在过去市场营销专业核心能力的层次上。

（三）实践教学环节较为薄弱

在当前高校市场营销专业实践教学中，在安排市场调研上较为简单，只是让学生根据自身的调查，提交调研报告，或者在实验室中利用相关的软件来让学生进行比较简单的程序练习等。这些情况的出现，对学生在营销专业技能施展和发挥上带来一定的阻碍，进而不利于学生在专业技能和知识上的掌握。由此可见，高校在市场营销专业实践教学上，过于薄弱。

二、市场营销专业应用型创新人才培养模式目标定位

明确对学生的培养目标，不仅是人才培养的标准和要求，同时也是构建人才培养模式的核心，对高校在培育人才活动上起到调控、规范和导向作用^[1]。培养目标能够在一定程度上体现出人才培养活动的预期结果，从而为高校在人才培养活动上确定发展方向。结合近几年社会发展的形势来看，高校在市场营销专业人才培养目的定位开始发生变化，具体来说就是将过去传统学科型的人才培养方向，转变为应用型创新人才培养。这样做，能够使得高校所培养出的市场营销专业人才更加符合现代社会主义市场经济发展需求。

三、市场营销专业人才培养模式的完善建议

为了实现市场营销专业应用型创新人才的培养目标，高校需要从以下几个方面对当前人才培养模式进行完善。

（一）优化课程结构

作为高校，其在对课程进行优化设计上，要能够按照以下几个方面进行。 一是，结合实际情况，适当的增设具有实用性的课程，以便能够进一步加强学生实践能力，提高专业基础教学实践能力^[2]。例如，在课程教学中，教师可设计相关的营销案例分析、现代产品推销以及营销策划等课程，借助这种类型的课程进行教学，在提高学生职业竞争力上起到重要的作用。二是，加大在选修课上的比例。在专业课程教学上，要想能够进一步提高学生综合素质，激发学生学习专业课程的积极性。首先就需要高校积极改变学生的知识结构，并按照标准，适当的增加选修课的比例。三是，调整课程内容，最好能够减少市场营销学科与其他课程出现重复的内容，因此，需要对学生在专业课程学习中明确主要的市场营销理论发展脉络和重要的理念及方法。

（二）建设“双师型”教师队伍

为了能够更好的培养应用型人才培养，需要高校建立专业，且结构合理的师资队伍。对此，其可借助相关的方式来加强师资队伍。一是，能够逐渐形成科学合理的教师梯队结构^[3]。对于如何形成合理的教师结构，高校可采用适当的方式进行，即“内扶外引”，以此能够针对性的引进高层次的教育工作者。在对青年教师的引进工作中，要能够充分考虑到教师自身的学历与实际能力的匹配情况。此外，高校还要不断的提高教学水平，特别是在科研、工作环境改善等方面要加大支持力度。二是，加强对教师的培养工作。在这方面，可在条件允许的情况下，鼓励教师积极主动的参与各种学术会议，即参与各个国内和国外高校。通过这种方式，能够使得教师掌握更多的知识，从而提升自身在学术上的研究水平。三是，积极建设“双师型”教师队伍，让教师“走出去，请进来”进行。高校定期选派相关专业的教师到企业中，以挂职的形式进行锻炼，通过在企业中的实践，有效的积累自身实践经验，从而达到提高教师理论知识的实际应用能力的目标^[4]。高校也可根据实际教学情况，聘请企业管理人员和营销精英人才担任专业的兼职教师，为学生开展实践性的教学。

（三）创新考试内容和方法

在过去高校教学中，教师主要是以学科型教学模式进行，因而使得考核形式过于单一。简单来说就是以试卷方式为主，对学生在基础理论和基本概念等进行考察。而学生在知识主要通过死记硬背的方式进行掌握。这种教学模式，长期下去， 造成学生在专业知识学习上出现“高分低能”的现象。针对这种情况，需要高校及时改变思想观念，结合实际情况，采用多种方式来建立考核制度，促使教师在教学上能够将理论教学与实践教学进行结合，注重对学生在知识应用能力上的培养。只有这样才能够更好的保证高校市场营销人才培养适用于现代社会所需要的应用型市场营销人才^[5]。对此，教师在对学生在知识学习情况进行评价时，要能够将多个方面纳入在课程考核体系中，如，学生笔试成绩、平时作业成绩、课堂讨论成绩以及案例分析考核成绩等。这样做，能够使得教师从多个方面对学生学习能力进行考察，进而提高学生在市场营销专业知识中的应用能力和创新能力。另外，在具体考核过程中，教师要能够将实践环节在最后成绩中的比例逐渐提高，同时学生在进行笔试时，要能够在最大程度上减少题型的教材化和概念化。多在其中增加相关的市场营销案例分析或方案设计等应用型知识。之所以这样做，主要是做，主要是为了培养学生理论联系实际能力和创造能力。

（四）采用多样化教学方法与手段

作为高校教师，则需要及时调整过去传统的教学方式，结合现代社会发展形势，不断探索和建立应用型人才教学模式。对此，高校可按照以下几个方面进行。一是，注重对教学与企业环境的融合，并积极采取相应的方式，即模拟营销教学法。对于这种教学法，需要建立模拟训练基地，建设营销专业的相关软件模拟实验室以及情境模拟等。在基地中，教师就需要对学生在不同的领域和产品促销上开展模拟训练。如营销、市场推广策划等。此外，教师还要在所建立的营销专业软件模拟实验室中，来为学生开展各种实践教学模式，具体有，网上教学、网上策划、网上设计以及网上促销等方面。这样能够让学生借助营销专用软件系统，来对所学知识进行相应的市场调查、市场预测和环境分析等模拟练习。在实施情境模拟教学中，教师需要结合具体材料，让学生扮演相关的角色，如企业营销负责人，之后，再根据当前市场竞争力和品牌营销战略等各个方面，制度出相应的营销决策。经过这些教学模式的应用，不仅使得学生在知识应用能力、创造力以及主观能动性得到极大的锻炼，同时还帮助教师进一步加强案例教学的规范性^[7]。

（五）加强实践环节教学，培养应用型人才

众所周知，市场营销专业人才，主要是以实践性作为培养导向的应用型人才。因而在实际教学中，教师要能够对培养学生综合素质和能力上予以足够的重视。特别是在实践教学中，要能够加强这个环节。在高校市场营销专业中，增加课程中的实践，可以使得教师在教学中适当的减少直接性的授课，多增加以案例分析和情境模拟等实践教学。以此提高学生在市场营销专业上的知识应用能力和创造能力。另外，高校还要结合实际教学情况，增加课程外的实践教学环节，比如，学生在专业上的实习、毕业实习和毕业论文等，在此基础上，适当的增加实践性教学环节的比重。与此同时，还要加强对学生在实践环节上的监督工作，这样做，不仅能够提高学生对所学知识的应用能力和创造能力，还极大的增强学生在未来社会岗位中的职业竞争力和适应性。最后，高校还要能够鼓励学生积极参与各种专业比赛，让学生通过知识比赛来锻炼自身设计能力和解决能力，进而促使其全面发展。

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