媒介融合视域下高校新闻传播教育与区域特色的融合发展

近年来，随着互联网技术的迅猛发展，媒介融合的态势越发明显，融合新闻也越来越多。这对于新闻工作者而言无疑是一个巨大的挑战，他们需要具备更为全面的能力才能更好地适应时代的发展，更好地满足市场的需求。作为培养新闻人才的重要基地，我国相关高校在新闻传播教育上也应该与时俱进，以便培养出更有优秀的新闻人才。具体而言，我国相关高校应对自身的新闻传播教育有一个清晰的认知，知道自身新闻传播教育上的不足之处，这样才能针对性地予以改进。

一、媒介融合的概念

媒介融合最早是由美国学者伊契尔·索勒·普尔所提出，其认为媒介融合是各种媒介都呈现出多种功能一体化的发展趋势。媒介融合的概念有狭义与广义之分。媒介融合狭义的概念指的是将不一样的媒介形态有机融合在一起，可以塑造出一种全新的媒介形态，比如电子杂志抑或微博新闻等。媒介融合广义的概念指的是所有媒介和与其相关的所有要素的汇聚与融合，这种汇聚与融合不仅仅只涉及到媒介形态的汇聚与融合，还涉及到媒介功能、媒介所有权、媒介组织结构及媒介传播手段等诸多要素的汇聚与融合。换句话而言，媒介融合就是多元化的信息传输渠道的新作业模式，也就是将传统媒体，如电视台、报纸及电台等，与新兴媒体传播渠道，如互联网、手机及其他智能终端有机结合起来，实现信息的资源共享、信息的集中处理，进而衍生出多种形式的信息产品，再通过各种不同的平台向受众予以传播。

二、媒介融合视域下高校新闻传播教育发展的必要性

随着时代的发展，媒介融合的趋势越发明显，在这种情况下，以往传统媒体大行其道的格局已经被打破。新闻工作者不再只是像过去一样，仅仅去搜集新闻,再将新闻整合成视频形式或是文字形式。基于媒介融合背景下的新闻工作者需要在新闻采访完后，将其按照不同的传播媒体制作不同的媒介形态的文本，并且多数时候还需要将新媒体与传统媒体的传播形式进行有机融合以便将新闻传递给更多的受众。所以，基于媒介融合背景下的新闻工作者，与以往时代的新闻工作者相比，需要具备更多的更强的能力。具体而言，基于媒介融合背景下的新闻工作者应该具备以下这些能力。一是具备超强的信息整合能力。目前，世界已经进入信息时代，各种信息纷至沓来，基于媒介融合背景下的新闻工作者的主要只能已经不再是单纯的新闻信息采集，而是对各种渠道纷涌而至的新闻信息进行甄别、筛选与整合，做到对新闻信息的去伪存真、去粗存精。只有这样，才能为人们提供系统的、真实的、健康的新闻信息，进而更好地发挥新闻信息的舆论导向作用。二是能够熟练运用多种传播技能。过去，新闻工作者分工十分明确，如文字记者负责采访与文字编辑、摄影记者负责摄像等，不同类型的新闻工作者各司其职互不干扰，在那种情况下很少有同时掌握多种技能的新闻工作者。但是，基于媒介融合背景下的新闻工作者必须具备多种多种技能，不但要能采访、能写，而且还要能拍、能剪辑，这就要求，现在的新闻工作者要加强多种技能的学习，不同提升自我。三是具备良好的跨媒介的传播策划能力。当前，媒介融合的趋势愈演愈烈，传统媒体与新媒体之间的融合越发紧密，各种融合新闻层出穷。而融合新闻的制作需要新闻工作者具备良好的跨媒介的传播策划能力。基于以上种种要求，作为培养未来新闻工作者的大学新闻教育，为了能够尽快让学生适应当前的媒介融合形势的发展需求，培养出符合市场需求的新闻人才，进行相关改革势在必行[1]。

三、媒介融合视域下高校新闻传播教育与区域特色融合上存在的问题

（一）教学理念落后

媒介融合视域下高校新闻传播教育与区域特色融合上存在的一个主要问题是教学理念落后。教学理念落后主要反映在两个当面。一是通时教育不足。一直以来，记者都以“杂家”为世人所称道，这也在很大程度上反映了新闻从业者要想做好新闻工作需要度多个学科的知识予以了解。但是，目前我国很多高校在新闻传播教育上通识教育不足，这导致学生的知识不够全面，难以适应以后的工作需求。二是缺乏前沿知识教育。新闻通讯方法和技术的不断发展变化,前沿话题不断出现,如数字电视、手机报纸和综合新闻等。这些新媒体的出现和沟通方法将不可避免地产生许多新的概念,这些概念在以前的教科书中都是不存在的。只有通过开设新课程，并在媒体领域引入新的概念和概念，才能更好地适应毕业后媒体发展的趋势。然而，在中国的新闻传播教学中，许多高校和教师缺乏与时俱进的理念，未能及时将社会发展的成果和科学研究成果应用到教学材料和教学中。并且高校所使用的新闻专业相关的教材基本上都是基于传统媒介的需要进行编写的，至于教师所教的内容在几年甚至十多年的时间里都没有太大的变化，可想而知这种方式训练的学生显然无是难以满足当前媒体整合发展的需要。

（二）学科架构不健全

目前，我国很多高校的新闻传播教育还存在着学科架构不够健全的问题，而学科架构是不是健全的在很大程度上影响着高效新闻传播教育培养出来的新闻人才能不能较好地满足市场的需求。具体而言，高校新闻传播教育学科架构不够健全主要体现在两个方面。第一个方面是很多高校新闻传播教育在专业设置上过于简单，往往都是基于一种媒介进行专业设置，如广播电视学、广告学、编辑出版学等就是如此。而在媒介融合趋势愈演愈烈的当下，媒介之间的壁垒逐渐被打破，媒介之间的差异慢慢在减少，过去那种基于某种媒介进行专业设置的做法已经难以适应时代发展需求，难以培养出市场需要的复合型人才，为此，我国相关高校应积极进行改革，在专业设置上要紧跟时代。第二个方面是课程体系之间较为梳理。虽然我国有些新闻传播教育走出前列的高校已经顺应时代发展潮流开设了与新媒体相关的专业，但是不管是新增设的与新媒体相关的专业，抑或是早就开设的广播电视学、广告学、编辑出版学等在具体教学上依然只是围绕某一种媒介而开展，课程体系之间缺乏交叉，这种课程体系设置就使得学生只对本专业的课程知识进行重点学习，对其他专业的课程知识则鲜有涉猎，这样学生在综合实力上自然也就难以提升了。

（三）教师队伍缺乏全媒体知识背景

半个世纪以来，我国的高校新闻传播教育发展十分迅猛，从新中国刚成立时仅有几所高校开设新闻传播相关专业已经发展到目前已有八百多所高校开设新闻传播相关专业。高校新闻传播教育取得迅速发展固然可喜，但带来的问题也不容小觑。其中一个重要问题就是师资建设远未跟上我国高校新闻传播教育发展的步伐。目前，我国很多高校新闻传播教育的师资机构不够合理，这种不合理了主要体现在两点。一是新闻传播教育的专门教师过少，从事新闻传播教育工作的教师更多的是由文学方面的教师转变而来。如过去教中国文学史的教师经过一年半载的简单培训就直接从事新闻传播史的教育工作，过去教作文写作的教师经过经过一年半载的简单培训就直接从事新闻传播传播写作的教育工作。二是引进的年轻教师往往都是刚从学校毕业的博士生或硕士生，虽然他们有着较高的学历，但工作经验几近于无，对媒介融合的发展态势没有一个清晰、全面、正确的认知，所以在教学过程中难以把握重点，难以帮助学生进行针对性的提高。

四、媒介融合视域下高校新闻传播教育与区域特色融合上存在问题的应对策略

（一）积极转变教学理念

为了更好地实现新闻人才的高效培养，我国高校新闻传播教育相关教师需要积极转变教学理念，进而用正确的、科学的教学理念指导自身工作。具体而言，我国高校新闻传播教育相关教师应该做到以下几点。一是在教学过程中注重学生多方面知识的培养。新闻工作者由于职业性质需要对多种知识予以了解，为此，教师应该有意识地提升学生这方面的能力。二是在教学过程中注重前沿知识的灌输。新闻同文学有着很大的不同，新闻对时间有着很高的要求，一个好的新闻往往是有着很强的时效性，所以教师应该尽量使用时间较为接近的新闻作为教学案例。同时时代在发展，各种与新闻传播相关的概念层出不穷，而很多刚刚出现的新概念并没有在课本上有所体现，为此教师应该有意识地将较为重要的新概念传递给学生。三是在教学过程中加强实践教学的比重。新闻工作者需要具备很强的实践能力，特别是基于媒介融合背景下的新闻工作者，他们不但需要能写作好文章，而且还需要会采访、会拍摄、会剪辑等。为此，教师要特别注重学生实践能力的培养，在教学过程中给予他们更多的动手实践机会。

（二）课程体系的跨学科建设

一个优秀的新闻工作者，往往都是掌握多学科的知识，为此，我国相关高校在新闻传播教育上应该注重课程体系的跨学科建设。我国相关高校可以对自己的学科资源进行充分利用，使得学生学习本专业的同时还能学习辅修其他专业，以此实现知识的全面化。在这一点上，我国相关高校可以借鉴美国的哥伦比亚大学，哥伦比亚大学新闻学院采取的教育方式是该学院的硕士教育在一年时间里就可以完成，这样学生就有更多的时间与精力学习其他自己喜欢的或者是对自己未来就业有帮助的专业课程，甚至在毕业的时候，这些学生还能因此多获得一个学位证，毕业找工作时也就多了一个重要的砝码。而在我国，中国人民大学在新闻传播教育的课程体系跨学科建设上也走出国内高校的前列。中国人民大学近年来加大新闻学院与文学院、法学院、经济学院等的工作，大力培养符合市场需求的复合型新闻人才。

（三）完善师资力量

教师是学校的灵魂，对师资力量进行完善是每一所学校实现自身可持续发展的必然要求。在媒介融合趋势愈演愈烈的当下，我国相关高校要想在新闻传播教育上有所建树，打造一支高水平的师资队伍至关重要。为此，我国相关高校应该做到以下几点，一是大力引进经验丰富且具有较高教学水平的传媒人士来校任教，这些人往往对媒介融合的态势认识的更为深刻与全面，让他们教授学生往往可以更有针对性地、切实地帮助到学生，并且他们丰富的职业经验也是一笔宝贵的教学资源。二是大力培养现有的教师。比如安排这些现有的教师在教学之余回炉再造，学习各种新的知识，或者安排这些现有的教师去参加各种相关的讲座与学术报告，进而完善他们的知识体系。

五、结语

目前，我国相关高校的新闻传播教育依然处在探索阶段，还有一段很长的路要走。我国相关高校的新闻传播领域方面的教师应该按照媒介融合形势下对新闻人才的要求对学生进行针对性培养，以便让他们更好地适应媒体融合的发展趋势。

本文来源：《视听》：http://www.zzqklm.com/w/qk/9501.html