新媒体视域下高校创业型人才的培养策略探析

新媒体的出现对人们的生活习惯、思想观念等各方面有着巨大的影响，它改变了传统媒体的信息传输方式，它以自身强大的功能对传统媒体造成了巨大的冲击。尤其是对于大学生来说，新媒体的出现对它们的生活、学习以及就业创业等都产生了巨大的影响。由于大学生的对新鲜事物的好奇心和学习新事物的能力都比较强，几乎所有的大学生都是新媒体的使用者和拥护者，新媒体已经融入到他们生活的每一个角落[1]。因此，利用新媒体来培养大学生的创新、创业能力相较于传统的培养方式来说，更加能够收到大学生的关注，更能够提升学生的兴趣，更能够获得成功。根据相关统计，在未来的时间中，我国的高校毕业生将会越来越多，大学生的就业形势将会越来越严峻，为了缓解这一问题的发展，在新媒体环境下培养创业型的人才可以帮助大学生在未来的就业环境中生存下来。但是就目前的情况来看，我国大部分高校的创业型人才培养面临着不少的困境，因此，高校必须要充分运用新媒体带来的机遇来改革当前的创业型人才培养模式，为社会培养出更高质量的创业型人才。

一、新媒体和创业型人才的概述

创业型人才是我国近些年来提出的新名词，它区别于创业人才，它有着自己独有的内涵和特征。

（一）创业型人才的内涵

最初人们对创业型人才的理解是从心理角度来界定的，人们认为那些勇于创新和敢于冒险的人就是创业型人才。但是随着人们人们对创业的认识逐渐透彻和深刻，人们对创业型人才有了新的界定。创业型人才指的是那些具有创业意识、创业技能、创业知识以及创业精神，善于发现创业的机遇，并且敢于承担创业带来的风险去抓住创业机遇的人才，这种人才无论是在自己创业时，还是在工作岗位上都能够体现出这种创业素质[2]。它极大的区别于创业人才，创业人才是指以创业为目标或者已经在创业的人。从创业型人才和创业人才的区别来看，当前的成功企业家几乎都是创业型人才，创业型人才在创业成功后会成为企业家。还有另外的学者认为，创业型人才和一般的人才不同，他们相较于一般人才具有强烈的创业意愿、创业动机，具有更高水平的知识结构、更深厚的知识储备、更强的学习和应用能力以及更好的心理素质。

（二）创业型人才的特征

创业型人才不同于一般的人才，它具有自身独有的特征：首先，创业型人才具有创业精神即敢于冒险、敢于开拓、进取的精神。创业型人才具有的创业精神最突出的表现在这些人都具有强大的毅力、坚定的自信以及超出常人的反应能力和学习能力，他们极其擅长整合自己所拥有的资源，善于根据自己的爱好、优势、特点来制定计划，善于把握稍纵即逝的机会和机遇。这也使得创业型人才无论是在平时的生活中还是工作中都会保持着积极进取的态度，他们会为了实现目标而不断的挑战和拼搏。其次，创新创业型人才的核心。纵观整个世界所有创业者的创业历程，都会发现创业是离不开创新的，两者之间相辅相成、密不可分。比如，世界上的搜索引擎是Google，如果创业者在做一个搜索引擎是非常困难的，于是脸书诞生了，并取得了巨大的成功。从这个例子就可以看出，创业最需要的就是创新，而不是复制。再次，创业型人才最显著的外部特征是他们会不断的学习和进步，特别是在当今这个时代，知识更新速度极快，如果不能通过不断地学习来提升自己，必将会被淘汰。最后，创业型人才能够抓住机遇的最主要保证是他们勇于承担，几乎所有的创业成功案例都是创业者抓住了机遇，但是能够抓住机遇就必须要具有勇于承担的勇气，不逃避风险、困难以及责任，只有这样才能够创业成功。

（三）新媒体的内涵

新媒体是区别与以往传统媒体的说法，他们都是交流和传播信息的工具。纵观整个媒体的发展历史，技术的发展是媒体变革的前提和基础，无论是以往的报纸、电子广播、电视以及现在的互联网，都是随着技术的革新和突破而诞生的。现在的新媒体也不例外，它是随着互联网技术的发展而诞生的，也是随着互联网技术来不断进步和发展的。目前，对新媒体的界定还没有一个统一的认知。一些学者从媒体的发展角度来解释新媒体，他们认为新媒体是一种随着技术的更新而不断发展的，每当有新技术的出现就会使媒体的定义发生改变，随后一定的时间段内稳定下来，直到技术的再次革新和突破。另外一些学者从时间的角度来解释新媒体，他们认为新媒体是一种相对的、不断变化的、不断发展的概念，在每个时代都会有新媒体和旧媒体，比如在上个世纪最终的媒体形式就是电视、广播等，那是它们相较于报纸、杂志就是新媒体。事实上，新媒体是时代的产物，他们会随着时代的更迭和技术的革新而逐渐变为旧媒体，它不是一种固定的概念[3]。就目前来说，新媒体与以往的传统媒体相比，新媒体有新的特征，因此一些学者认为当前的新媒体可以定义为：指以互联网技术为基础的发展而来的新型的信息交流、传播的媒介。

二、新媒体视域下高校创业型人才的培养中存在的问题

在新媒体视域下，高校创业型人才培养存在的问题主要体现在学校、教师、以及学生自身三个方面。

（一）学校方面存在的问题

在新媒体视域下，高校应该要利用新媒体带来的便利促进创业型人才培养的发展但是就目前大部分的高校的实际情况来看，在学校层面还存在着不少的问题，主要体现在：首先，校园信息化建设的基础设施还不完善，一是现在高校的信息化硬件设施基础没有足够的投入，导致这些硬件设施不能够满足创业型人才培养的需求，人才培养活动难以展开。二是当前各大高校中的各个院系、各个管理部门、各个职能机构等都分别建立了资金的新媒体平台，这些平台是由各个院系或者各个部门自己独立进行管理或者是由校园网络中心、学校宣传部等部门进行管理，如此之多的管理部门极易造成职能交叉、工作重复以及责任不明的情况发生[4]。其次，学校在学生的创业实训场所信息化方面也投入不足。众所周知，创业是一种实践性极强的过程，如果学生在接受创业型人才培养的过程中仅仅进行理论知识的学习而缺乏实践操作，是无法做到真正的掌握和领悟的，这需要学生进行真实的模拟或者真正的去进行创业，亲身经历创业过程。因此，这就需要学校来提供相关的实训场所，尤其是对新媒体设备的投入，因为这些设备可以将更多的外界信息传输给学生，使学生能够更全面的了解创业信息。另外，学生也可以利用新媒体技术来参与到虚拟的创业过程中。

（二）教师方面存在的问题

教师在创业型人才培养过程中占据着主导地位，是整个培养的推动者和引导者，对创业型人才的培养极其重要，如果教师能够合理的运用新媒体，对高校创业型人才的培养有着巨大的推进作用。但是，就目前我国高校的创业型人才培养来看，教师在新媒体利用方面存在着许多问题。一是大部分教师由于长期受到传统教育观念的影响，没有重视新媒体的重要作用。在传统的教育观念中，理论知识的重要程度大于实践，因此在现在的教育中，大多数老师还是秉承着传统教育观念来教育学生，注重在课堂上对学生进行理论知识的灌输，而忽视了学生的实践教学，在实践教学中利用新媒体就更加无从谈起。并且即使在课堂的理论教学过程中，也没有利用新媒体来进行知识的多样化传输。其次，大部分教师没有利用新媒体技术来优化教学方式。目前，多媒体技术在高校教师教学中并没有得到广泛的利用，大多数的教师还是采用这传统的教学方式，即使在利用新媒体技术时也仅仅是运用了新媒体有限的功能，并没有将新媒体的功能充分发挥出来[5]。最后，大部分教师没有利用新媒体技术进行创业型人才培养的经验。由于新媒体时新兴的事物，再加上受到传统观念的影响，大部分老师并不重视对新媒体的应用，更加没有利用新媒体来进行创业型人才培养。这样就导致高校创业型人才培养的效率低下，培养出的人才也难以达到标准。

（三）学生方面存在的问题

新媒体的运用对学生的影响巨大，不仅可以帮助学生获得更多的知识，还可以帮助学生更快的掌握相关的知识和专业技能，但是在目前高校的创业型人才培养中，新媒体的应用使得学生方面产生了许多问题。首先，创业型人才培养是为了使学生能够具有创业精神和掌握相关的知识和技能，但是大学阶段是大学生从求学转为成才再转为创造的关键时期，是所有大学生步入社会钱的最后学习的阶段，大学生对此非常珍惜。因此，许多大学生已经不再满足于教师的教授和培养，而是希望自己可以独立的安排自己的学习计划，而新媒体的出现正好可以满足大学生这一需求，大学生可以通过新媒体来了解更多的知识和学习更多的知识和技能[6]。但是由于新媒体除了可以拓展大学生的获取知识的渠道以外，还会带来更多的诱惑，如果大学生没有足够的自控能力就会陷入其中，不能自拔，进而应先到自身的发展和进步。其次，由于学生受到长期的传统应试教育的影响，使得很多大学生空有丰富的理论知识，而没有与之相匹配的世家能力和自主学习能力。这些大学生都不善于自主的思考和自主解决问题，在新媒体出现后，由于新媒体强大的功能使得原本就不善于独立思考的学生更加依赖于新媒体，比如，在遇到问题后，大多数的学生的第一反应不是自己思考来解决问题，而是求助于网络。这些问题都源自大学生对新媒体的片面理解，将新媒体作为一种可以解决任何问题的工具，而忽略了自身的发展，最终导致高校的创业型人才培养发展受到阻碍。

三、新媒体视域下高校创业型人才的培养的策略

在新媒体视域下，学校应该针对当前创业型人才培养中存在的问题，找到有效的解决策略来解决当前的问题。

（一）转变培养理念，优化培养内容

根据现在对创业型人才的定义可以看出创业型人才一定是才华和道德兼具之人，即既拥有高水平的专业知识和专业技能，也有创业精神和品格[7]。因此，在培养创业型人才过程中需要转变当前的培养理念，要以培养德才兼备的创业型人才为主要的培养的目标，优化现在的培养内容。一是要改进创业型人才培养的课程设置：首先，要将创业型人才培养和培养课程体系有机的结合起来，使学生在掌握相关的创业知识和具备了创业素养的基础上形成创业型的知识结构体系，为学生的独立学习能力打下良好基础。其次，要将创业型人才培养和实践教学有机结合起来，使学生能够积累丰富的实践经验，培养学生的实践精神。二是要完成教学内容的转化：首先，教学内容要由原来的理论知识传授转化为理论知识、实践能力、综合素质三位一体，增强学生的自主学习能力、分析问题能力和解决问题的能力。其次，要强化学生的主体地位，使学生能够自主的选择教师、课程、学习等，充分的发挥学生的自主性和创造性，促进学生掌握有效的思维方法和帮助学生智力的发展。最后，要将教学方法与新媒体技术充分结合，运用多种教学方法，根据每个学生的特点实现因材施教。

（二）创建新媒体平台，营造良好的创业氛围

创业型人才的培养需要让学生处于一个良好的创业氛围之中。当前，国家已经开始大力倡导高校要大力开展创业型人才培养，二新媒体的出现能够很好的促进创业型人才培养的发展。因此，我们要充分利用新媒体技术来优化创业型人才的培养。首先要为学生建立新媒体交流平台，使学生能够在这个平台上交流自己所学到的知识、技能以及经验，使学生和老师也能够通过这个平台进行交流。比如学校可以建立以微信公众号为基础，结合学校的各个创业社团、创业团队以及创业导师等建立服务于创业型人才培养的交流平台。这种平台不仅可以使一些经历过创业的创业团队或者创业导师在平台上分享自己的创业经历和经验，还可以让学生在此平台上进行线上提问，但是不能够群聊，不仅能够方便学生了解创业知识，还避免了群聊带来的时间浪费问题。其次可以建立创业实践场所，并且整个场所要像一个小型的创业公司，代课老师有自己的正在进行的创业项目，让学生在学习创业理论知识的同时，也能通过创业实践场所来参与和体验创业实践过程，从而提升学生的综合能力。

（三）打造多元化师资队伍

老师的品德、生活、思想、态度以及平时微小的言行都会对学生造成无形中的影响，如果这个老师在学校甚至是社会上都有极高的威望，那么这个老师会对学生产生永久的影响。因此，在创业型人才的培养过程中，拥有一支高素质的师资队伍是非常重要的。首先，学校要实行更加完善合理的激励制度来激发老师的学习积极性，使老师能够积极的学习与创业相关的知识和技能，提升自己的知识储备和专业技能水平。其次，学校可以充分的利用自己内部的资源，邀请新媒体方面的专业老师通过定期的开展培训活动来要求老师定期参加新媒体知识培训，使老师能够全面的学习新媒体的相关的知识，使高校的老师能够掌握一定的与新媒体相关的理论知识和了解新媒体的特性以及新媒体设备的使用方法，比如教师要能够使用新媒体设备或者新媒体技术来制作和设计创业型人才培养方案，能够利用新媒体来开展相关的教育活动，要能够利用新媒体改进自己的教学手段来提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性等。总之，学校要充分的整合校内和校外的资源，利用新媒体的优势来打造出一支知识结构全面、实践经验丰富的师资队伍。

结语：在如今这个竞争激烈，就业压力大的时代，大学生作为国家的未来和希望担负着振兴国家、发展国家的重任。而培养创业型人才是如今能够很好解决大学生就业压力日趋增大问题的有效途径。因此，我们需要针对当前高校创业型人才培养中存在的问题，充分的利用新媒体的优势来解决这些问题，从而培养出培养出更多的创业型人才，促进我国经济快速发展。

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