融媒体背景下教育新闻媒体融合实践探析——以昆明教育台融媒体中心为例

麦克卢汉说过：“媒介即信息”，媒介作为信息的载体，媒介本身的进步和发展会影响它所传达的内容。新媒体的出现，改变了信息的传播载体，也让“信息”本身所传达的内容发生着变化。在媒体融合不断发展的今天，教育电视作为传统媒体的一员，想要立足，只有不断变革自身，充分利用新媒体，融合新媒体。故此昆明教育电视台融媒体中心成立，试图探索一条适合教育媒体的生存之路。

一、融媒体是什么

融媒体作为一个新的传播概念，从形式上，融媒体整合了广播、电视、互联网，甚至APP、微信公众号等多种传播媒介，实现了媒体多种形态的统一。媒体的融合，促成信息采集、传播的利益最大化，却最大的降低了采集成本、渠道传播成本。

从理念上，融媒体充分发挥了传统媒体与新媒体的优势，取长补短，扩大了单一媒体的竞争力，发挥出多媒体共同的竞争力，在内容、资源、利益上实现媒体间的共融和发展。融媒体是

实践中的具体方法，是功能、手段、价值得以全面提升的运作模式，也是媒体发展的新思路。

二、 融媒体的原因

1、覆盖面小

昆明教育电视台立足昆明本市教育，作为市级电视媒体，它最大的优势做强具有地域特色的本地教育新闻，它最大的特点就是接地气，这也是市级电视媒体的价值所在。但是，随着而随着信息技术的不断发展，智能手机的普及应用，传统单一的电视形态已无法满足人们的信息需求，新形势下的电视媒体，劣势明显，覆盖范围仅限于本市，覆盖面小是致命的弱点。它不像省台或者卫视频道，可以突破空间的限制，扩大自身的影响。因为自身媒体介质的空间限制，覆盖面小，受众少，带来的影响和传播效果就不理想。与央视、省台相比，市级台生存空间十分有限，如果突破市级台的媒介弱点，发展融媒体是一条思路，融媒体可以突破地域的限制，利用网络、手机等媒体拓宽空间的局限，无限地扩大电视的传播面。

2、受众有限

频道资源是市级台的根本资源，但对于市级台最严峻的现实是它的受众集于在中老年群体，对于真正需要教育信息的家长和学生来说，观看电视的信息接收方式并不是首选的方式，对于80，90后、00后，电视的开机率很低，手机才是信息接收载体的首选，频道提供的观看方式对于受众来说并不便利。

3、创收力差

新媒体在很大程度上改变了旧的传播模式，受众被置于主动的位置，改变了使用传统媒体时只能在一定的时间、地点、范围内接触所需信息的局面，受众可以更自由的选择接受信息的时间、地点、方式，主动参与到信息的发布中来，于是新媒体掠夺了大量的受众，另外，新媒体的优势在于它的共享特质。新媒体为受众提供了更自由、互动性更强、信息量更大、选择更多的交流载体，电视媒体不再是信息的唯一主要来源，电视成为诸多选择中的一个选项，因此电视的经营受到影响，受众的转移，使得许多广告商也都纷纷转投新媒体的怀抱，传统媒体受到冲击严重。

三、 融媒体的实践探索

1、融媒体生产流程的实践探索

“新闻生产流程是新闻源获取、采写、编辑以及新闻呈现的全过程，媒体融合的关键是重构采编发网络、再造采编发流程。”[ 肖桂来，微博情况下新闻的生产流程【J】，研究走廊，2013（4）,89.

]新闻生产流程是新闻源获取、采写、编辑以及新闻呈现的全过程，媒体融合的关键是重构采编发网络、再造采编发流程。这其中的关键是实现多媒体采集、新闻采写、新闻编辑、新闻发布等各主要环节，在一定技术系统的支撑下，实现体系性聚合。为了搭建融媒体平台，电视台成立了全媒体中心，全媒体中心成立后打破了原有的生产流程。

2、报道内容的实践探索

融媒体融合了传统媒体和新媒体的报道样式，电视媒体以声音和画面为主融媒体则是集中了文字、图片、动画、视频为一体，在一定程度上突破了单一媒体的局限，充分发挥网络交互性功能，整合和互动是新老媒体谋取共同发展的道路。

新闻手段的融合，带来报道内容的选择上产生了转变。新闻报道不在一如之前站在舆论制高点的位置，由传统电视媒体充当新闻“把关人”的角色，受众被动接受信息。受众选择的机会更大，也开始拥有更多的发言权，也更多的参与到与媒体的互动中来，这样的格局下，融媒体的内容更多的关注用户的体验。

新闻内容的呈现上，旧的固定的新闻内容报道模式在日常生产中总会遵循着长时间以来形成的习惯，比如说“质疑前置，调查为准”的传统原则，这已经在长时间的阅读报道模式中形成了刻板的习惯，这种固化的模式很容易导致新闻采写的死板、老化、不吸引人，并没有办法让受众欣然接受报道内容。而今天这种长篇累牍的信息传播模式，很少有受众可以耐着性子读完，受众拥有碎片化的时间，他么需要更短更精准的信息创达，能够在第一时间抓住他们的眼睛，以最快的方式获取核心信息。但是，传统意义上的新闻呈现并没有发生实质性的变化，新闻内容报道有他既定的报道原则，只是通过其他方式使新闻变得稍显生动。新媒体的使用，可以让我们的信息碎片化的呈现，也可以在用词的生动性和标题接地气有发挥。限于电视新闻本身具有严谨性，电视中使用网络用语是十分严格。媒体融合中，新闻的呈现对信息的把握、用词、标题的使用，有了更大的空间，这样更利于新闻内容报道。

3、发布渠道的实践探索

融媒体并不是把同一个新闻发布在不同的媒介上，而是理解新闻价值的基础上，对发布终端的优势和不足充分把握，选择合适的媒体使报道效果最优化。

新媒体的传播速度非常快，它的这一特质决定了在媒体的选择上，我们可以选择其作为首发媒体。手机在携带上更加便捷， 降低了媒介使用的成本，受众可以享受到实时新闻传播、同步传播以及连续传播等。随后，我们可以选择电视这一传统媒体，作为配合的联动媒体。电视媒体在新闻报道和传播中更具权威，在报道深度上也更能吸引受众。作为联动媒体，电视可以对新闻事情进行跟踪采访，深入报道，对事件进行仔细分析，同时预测事件的发展趋势，给受众更多的深度咨询，作为对整个事情的参考。最后，选择完善的后发媒体。在这其中，媒体融合就发挥了重要的作用， 把各方信息做一个整理，能够对不同媒介的信息进行有效整合，为群众呈现出剖析较为完整的新闻。

四、结束语

总之，融媒体为教育电视的发展提供了一种思路。电视媒体作为传统媒体，受到了空间和时间的限制，覆盖面小、资源有限、创收少是目前教育电视面临的难题。“打造‘融媒体’，就是摆正新老媒体关系，分析新老媒体的利弊，以优势互补、扬优去劣，达到1+1>2的效果。”[ 庄勇，从“融媒体”中寻找生机【J/OL】，视听界，2009 (2) :35-38 .]只有“打造‘融媒体’，才能促进传播效果最优化，加强教育电视媒体的竞争力。

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