如何运用外国文学作品提升中职学生的思想道德素质

加强公民思想道德建设，对于提高全民族素质，形成良好的社会风气，具有十分重要的意义。作为公民一员的中职学生，在世界观、人生观、价值观等方面还都不成熟，需要学校老师的正确引导，但这个年龄段的学生又讨厌说教，单纯的正面教育未必收到很好的效果，而在教学中潜移默化的进行德育渗透，则会有春雨润万物的效果。外国文学作品在中职语文教学中所占比重并不大，却深受学生喜爱，这些作品内容广泛，思想深刻，艺术性强，只要教师在教学中加以适当点拨，引导学生分辨是非，关注其中的正能量，就可能对提高学生的思想道德素质产生重要的影响。那么如何能过在教学中充分运用外国文学作品进行德育渗透呢，我着重从课内篇目和课外补充内容两个角度阐述。

一、结合现实，多角度解读教材

一些外国文学作品是教材的传统篇目，主题也早已有了明确的解读，我教授的学前专业的学生大多是女生，针对学生的实际情况，我在传统的理解基础上，在允许的范围内进行全新解读，以求最大程度贴近学生的心理和观念，做到有的放矢。

首先是教材小说单元莫泊桑的《项链》和欧·亨利《麦琪的礼物》。《项链》描写的是美丽的女子玛蒂尔德虽然嫁了一个小职员，却一心想过奢华的生活，为了参加一次舞会，她从朋友那里借来了一挂漂亮的钻石项链。佩戴着这挂项链她在舞会上出尽力风头，到家时却发现项链丢了。为了赔偿这挂项链她们夫妻欠了大量的债务，为还债，他们节衣缩食，拼命攒钱，马蒂尔德开始像平民妇人一样干粗活，手指不再细嫩，容颜也衰老许多。夫妇二人花了十年时间还清了债务，最后发现，项链原来是假的，他们白白辛苦了十年。

这个故事历来是批判路瓦栽夫人爱慕虚荣，一夜风光换来十年艰辛。但如果仅就此角度去解读远不能适应现在学生的思维，今天的学生的思维是活跃的，不满足于表面的答案，他们会结合自身感受去质疑，他们会问，路瓦栽夫人对贵族生活的的追求难道不可以算作是对理想生活的追求吗？人难道不能向往美好生活吗？为此，我引导学生展开讨论，最后得出以下结论：每个人都可以有梦想，都有追求美好生活的权力，但美好生活应该是靠着自己的努力奋斗换来的，仅仅靠不切实际的幻想是不可能实现的，尤其不能用不正当手段去实现，而应该更脚踏实地的生活。现在社会上某些女孩为了金钱而不折手段，这种行为是不可取的。除此之外，我还引导学生去深入探讨，路瓦栽夫人身上有哪些闪光点？学生踊跃发言，最后达成共识：首先， 她有契约精神，有诚信意识，借的东西弄丢了就应该赔偿，无论多艰难。她做到了，这是非常美好的品德；其次，她勇敢，在灾难来临时勇于面对，毫不退缩，吃尽辛苦，从不抱怨；第三，她和丈夫彼此忠诚，相互信任，共同奋斗，共度难关，而没有像常言说的那样，大难来时各自飞。这些美好的品德恰恰是今天很多人所缺少的。通过这些讨论让学生更加明确了作为现代女性应有的行为规范和美好品质，相信对她们未来的人生之路是有帮助的。

《麦琪的礼物》是美国著名的短篇小说家欧·亨利的作品，讲述了一个简单却带有淡淡哀伤的故事：一对夫妻为了给对方买圣诞礼物，各自卖掉了最珍贵的东西：妻子卖掉一头秀发给丈夫买了一条表链，丈夫卖了祖传的怀表给妻子买了她向往已久的美丽发梳。虽然礼物都失去了使用价值，但是他们却得到了更珍贵的东西：夫妇间纯美的爱情。这个故事中两个在社会底层的年轻人，艰辛的生活没有消磨尽他们的纯真感情，他们保持着淳朴善良的美德，勇于自我牺牲，无私奉献。现在某些孩子太自我，以为所有人都要以他为中心，而不具备爱的能力，不会爱他人。我希望学生通过这个故事学会为他人着想，尊重他人，学会爱他人。

其次是教材戏剧单元的《罗密欧与朱丽叶》（节选），这是莎士比亚的著名剧作。剧中讲述的是两个世仇的家族的年轻人罗密欧与朱丽叶真心相爱，由于两家的仇恨，两人只能请求神父为他们举行秘密婚礼。罗密欧的好友为帮罗密欧出头被朱丽叶的表哥刺死，为替好友报仇，罗密欧不得已杀死了朱丽叶的表哥。罗密欧被放逐，朱丽叶的母亲逼迫她另嫁他人，情急之下朱丽叶在新婚前夜服下了神父给的的假死药水，而神父也安排人给罗密欧送信，让他到时来带走朱丽叶，可是消息没能按时送到。罗密欧误以为朱丽叶的真的死了，悲痛欲绝，买来毒药，赶到朱丽叶的墓地，以死殉情。朱丽叶从假死中醒来，看到罗密欧的尸体，她不顾神父的劝告，追随罗密欧而去。两个年轻人的死换来了两个世仇家族和解。

    这个爱情故事和中国的梁祝一样 ，热情赞美了青年男女对爱情自由的追求，也对封建思想、封建道德进行了强烈控诉。这个故事是学生们非常喜欢的，也非常向往这种纯真美好的爱情。我在教学中引导学生对这个故事展开思考和讨论，找出应肯定、反思的内容，最后得出的结论是：每个人都渴望美好的爱情，渴望拥有幸福的婚姻，追求爱情与幸福是每个人的权利，是值得肯定的；但今天的现实与罗密欧与朱丽叶的时代已有了极大不同，今天的年轻人大多是独生子女，从小倍受宠爱呵护，更自我，承受挫折的能力差，在追求爱情的过程中，会很投入，也会更任性，一旦受挫，可能会走向极端。所以这个故事应引以为戒的是，不要模仿罗密欧与朱丽叶的殉情行为，应更理性的对待爱情挫折，不能用爱情践踏亲情，多为自己的父母想想，他们为抚养你已经付出了一切，怎么忍心让他们承受到重大的打击？理性的对待爱情失意是一个人成熟的表现。

    二、精选课外作品，用心感悟

仅有课内作品是不能满足学生的需求的，学生渴望了解更多的文学名著，因此我精选了一些思想艺术俱佳的名家名篇介绍给学生，并加以引导，让学生既听了故事又受了教育。

   首先是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作品《简·爱》，该小说讲述了一位从小失去父母的英国女子简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。简·爱从小父母双亡，只能在舅妈家生活。舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的欺凌和毒打，慈善学校校长的侮辱，学校里艰辛的生活，这些没有让她绝望和沉沦，恰恰相反，种种不幸换回的却是简·爱坚强不屈的精神。面对贵族小姐的傲慢与轻视，她表现得不卑不亢。她勇敢的追求自己的幸福，并能理性把握自己的情感，宁可无家可归，四处漂泊也绝不做别人的情妇。这个形象有强大的精神力量和人格魅力。我希望学生从简·爱的身上，汲取更多的正能量，不断丰富自己的内在，勇敢的面对挫折，积极进取，健全自己的人格，理性对待生活和情感，勇敢的追求理想，努力成为像简·爱一样自尊、自爱、自立、自强的当代新女性。

其次，是法国著名作家雨果的《巴黎圣母院》。故事发生在中世纪，“愚人节”那天，吉卜赛姑娘埃斯梅拉达在广场上表演舞蹈，她美丽的容貌、动人舞姿使圣母院的副主教克罗德·弗罗洛一下子着了迷，他内心燃烧着情欲之火，疯狂地爱上了她。于是他命令教堂敲钟人，相貌奇丑无比的卡西莫多把埃斯梅拉达抢来。弓箭队长弗比斯救下了埃斯梅拉达，抓住了卡西莫多。敲钟人被带到广场上鞭笞，善良的吉卜赛姑娘不计前仇，反而送水给他喝。敲钟人虽然外貌丑陋，内心却纯洁善良，他非常感激埃斯梅拉达，也爱上了她。天真的埃斯梅拉达则对弗比斯一见钟情，两人约会时，弗罗洛跟踪而至，出于嫉妒，他用刀刺伤了弗比斯后逃跑。埃梅斯拉达却因谋杀罪被判死刑。卡西莫多把她从绞刑架下抢出来，藏圣母院内，弗罗洛用诡计将她骗出，逼她顺从他满足他的情欲，遭到拒绝后，把她交给了国王的军队。无辜的姑娘被绞死了。卡西莫多愤怒地把弗罗洛推下教堂摔死，他拥抱着他心爱的人的尸体随她而去了 。

    这个故事学生很容易就得出结论，埃斯梅拉达是外表美，心灵也美；弗罗洛是外表丑，内心也丑；卡西莫多是外表丑，内心美好；弗比斯是外表美，内心丑陋。那么，埃斯梅拉达的爱情选择为何出现失误？我们要吸取什么教训？我问学生。学生答，她出于报恩的原因，又被弗比斯的外表所迷惑，所以有了错误的选择，所以我们在看待人和事物的时候，不要仅仅关注表面，更要注重内在，注重品格，这样才能减少犯错的几率。相信，这样的讨论，对学生未来的事业、爱情，人生道路是有指导意义的。

第三，我还给学生推荐了雨果的《悲惨世界》。小说讲的是贫穷失业的工人冉阿让为了姐姐的七个孩子不挨饿偷了一块面包，被抓住后判刑5年。他多次越狱，被抓回来加重处罚，结果因为一块面包坐了十九年的牢。出狱之后，他到处遭受歧视，痛恨社会，为此他偷了热情招待他的主教家银餐具，被警察抓到，主教却说是自己馈赠的，又赠送了两只银烛台，希望他做一个诚实的人。受到主教的感化，冉阿让决心做一个好人。他改名马德兰，在一个城市为工厂改良工艺，因而获得专利，成为富翁。他乐善好施，兴办救济福利事业，被市民们选为市长。他救助了被迫沦为妓女的苦命女人芳汀，并在芳汀死后将她的女儿珂赛特当做自己的女儿抚养长大。他的爱和宽容甚至感化了一直追捕他的警长沙威。冉阿让成为了乐善好施、充满博爱的慈善家和圣人。通过这个故事我告诉学生，犯错不可怕，但要有知错能改的勇气，不怕从头再来，要勇敢前行，也要心怀善念，做一个有益于社会的善良的人。

总之，外国文学作品拥有很高的文学价值和思想深度，只要教师善于把握学生思想和关注点，课内外相结合，方法得当，正确引导，就可以在传授知识的同时，潜移默化的影响学生，提高学生的思想道德素质，使其有正确的人生准则，未来人生道路走得更加顺畅。

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