浅析电视科教节目发展现状及传播对策

电视节目一直以来是受众获取信息的重要途径和主流的休闲娱乐方式。然而科教节目却在市场的冲击下遭遇种种掣肘，本文从电视科教节目的发展变迁及其面临的生存现状出发，探讨制约科教节目发展的因素，并针对个别问题提出应对策略，探索寻找适合科教节目的创新发展之路。

一、科教节目的发展历史

电视科教节目是以科学、教育为主要传播内容，以提升全社会科学素养为目的的电视节目类型，在我国电视节目的分类中大多归在社教节目类。

1958年我国第一座电视台开播时就在宣传方针中明确指出电视要“传播科学技术知识”。电视节目具有超强的教育教学能力，具有声画同步、形象逼真、直观具体等优势，再加上电视所具有的寓教于乐的传播特点，使得受众对节目的接受、认可度非常高，电视在受众和科学知识之间构建了一座桥梁，科技文化可以借此快速传播，公民的科学素养在休闲娱乐的同时得以提升。因此电视科教节目不仅有传播科学知识的社会功能,还承担着提高国民科学素养的重要任务。

我国的电视事业起步较晚，1958年到1977年这段时期，节目多取材于人们的生产生活，教学节目多以讲解某类知识为主，专家学者向普通受众单向传播形式明显。1977年中央电视台设立了专门的科技栏目；1997年又将电教部改为科教部，同时设立《走近科学》、《科技博览》、《发现之旅》等30多个新栏目；2001年中央电视台开设了科学教育频道，2010年该频道改为科教频道。至此我国电视科教节目开始有了专门的制作和管理部门，并在不断地学习借鉴中形成自身独有的中国特色。

二、科教节目的发展现状

（一）发展历史短，承担任务重

从我国目前的电视节目构成来看，承担着“向受众传播信息与知识”任务的载体主要是新闻节目与科教节目。从改革开放至今40年时间里，我国的科教节目从零星、单一的宣传讲座到形成专有的科教节目、专门的科教频道；从一开始枯燥的单向灌输知识到重视受众双向交流；从刻板讲述到生动有效地传达；这段路走得颇为坎坷。

（二）节目整体“扁、平、散”，央视一枝独秀

中国科学院教授李大光在“全国电视台科教节目现状调查”中提到：“我国科教节目目前处于一个’扁、平、散’的状况，把科教频道的节目压扁，然后一些节目散到其他频道中，然后在科教频道插入一些别的东西。”

中央电视台科教频道在几十年的发展中已然寻找到既符合自身定位又能发挥优势的道路，节目形式也日益丰富完善，但央视的一枝独秀并不能代表当下我国电视科教节目的发展现状。

地方台科教频道本就为数不多，科教节目整体发展欠佳。各地方台科教类节目总体比例最高的是养生节目和法治节目，如广西台的《养生堂》，重庆台的《健康第一线》、《安全与法》，武汉台的《养生》、《最强大夫》等等。从内容到形式都比较单一，缺乏创新与活力。

大型纪录片《科学启示录》制片人曾涛在谈及科教节目现状时，曾笑谈说：“电视台科教频道那都是专业水平比较差的人才去的，收入低又不受待见，谁爱去那儿啊。” 虽是笑谈，却道出了科教节目的窘态。

（三）节目的内容与形式难以统一

科教节目就是关于科学和教育内容的节目，如何把科学知识和受众兴趣相结合则是一门学问。在电视科教节目发展早期，过于重视知识传播而忽略传播方式和效果，节目内容冗长乏味，使受众难以对节目产生兴趣；到了中期，科教节目也尝试将内容与娱乐形式结合，但内容倾向惊悚夸张，揭示科学理论时也显得牵强附会无法自圆其说。像2007年前后的《走近科学》播出的 “半夜鬼声”、“被迷‘祸’的故宫”；北京台《魅力科学》的“故宫的鬼影”；浙江台《纪实》节目的“吸血少年”等等不一而足。

三、应对策略

（一）充足的资金

资金是一档节目的重要支撑，可以“武装”节目的硬件和软件设施，可以确保节目在准备前期、制作中期、播出后期有力对抗如今娱乐化大潮下的冲击。有了资金支持才不会受“唯受众中心化”的利益驱使，坚定自己的目标品质，才能真正传递知识。在西方发达国家，如美国日本和欧洲的许多国家都对科教节目有不同的资金支持，如NSF（美国国家基金会）、日本企业对科教节目进行长期赞助等。我们可以学习借鉴国外好的方法，将其看作是一项社会产业，提升社会参与度，鼓励社会、企业投资。

（二）国家的政策支持

我国历来重视科教的力量、公民教育的普及，但要看到的是，作为传播知识手段的科教节目竞争力弱，市场份额小，仅仅靠传媒自身的力量根本难以为继。若像很多地方电视台那般以“收视为王”的标准来同等要求科教节目，怕是等不来电视科教节目的明天。《科学启示录》的制作人曾涛认为，“国家应该有一个统一的评价标准，政策上也应该有统一的规定，不能让各台自己设置标准，而且这个标准应该是根据媒体发展不断变化的。”国家需要加大对媒体行业的价值引导，重视电视科教节目的生存发展。

（三）加强对受众的精准定位

我国有庞大的受众基数，制作一档有教育意义又有吸引力的科教节目，必须从把握受众心理，从细化受众定位做起：针对目标受众，准确把握受众的心理需求，并根据内容的不同，带给受众不同的情感体验。还要贴近受众、培养稳定的受众：“找准自己的目标受众，从而能够有效地对核心受众产生吸引力”，用受众可以理解、领会的方式去讲述。要主动给受众欲知的，传播受众未知的，时刻看清立场，引导受众去汲取有价值的消息和知识。

（四）注重节目的科学品质

电视科教节目的科学品质体现在“传播什么”与“怎么传播”上，也就是传播内容和传播途径上。保有节目的科学品质需要注意三个方面的内容：

一是要精选题材、立足事实。科教节目选题非常开阔，宇宙奥秘、自然规律、军事科技、人文地理无所不包，要在立足事实的基础上保有这些选题的趣味性和知识性是制作团队叙述能力的综合体现。

二是节目要注重叙事技巧和自省意识。为了使节目内容更为有趣更引人注目，可运用多种叙事手法，将生涩的知识变得更有感染力和更形象生动。但是要把握好节目效果的“度”并非易事，“文化产品变成了商品，商品化的逻辑贯穿于文化生产和消费的全过程，而商品的逻辑也就意味着对市场的争取和对利润的追求。”节目制作者倘若过于关注收视率，就会影响节目的科学品质。我们要时刻自省于我们的节目内容是否科学，是否有利于科学文化的传播，是否传递了正确的价值观。

三是节目要有完备的把关和评估环节。节目的制作人员并不一定拥有相关内容、行业的专业知识，节目中会有他们注意不到的知识漏洞和认知错误，这就需要专业人士的参与，进行细致把关，弥补制作人员的知识短板。更要做好对节目开播后的社会反应的评估工作，这样才能促进节目的自我完善和发展。

（五）注重创新

创新包括很多方面的因素，需求是创新最好动机，创新的核心诉求是受众需求与市场需求。首先需要在宣传方针的指导下，把握节目主流思想，贴近生活贴近实际贴近群众，把握好受众需求，产生共鸣；再者需要重视市场需求直面竞争，节目市场化是避无可避的趋势，这不是要我们“唯利是图”，而是需要在充分认识市场规律的基础上，创新节目内容及形式，制作出群众喜闻乐见，叫好又叫座的节目；此外，科技高速发展的今天，视听方式产生的重大变革，VR眼镜、虚拟现实技术，这些先进技术都可以带给受众更好的视听体验，将这样的科技融入节目当中，可以使节目说服力、感染力倍增。

总之创新对于电视节目而言就是不仅要适应更要去突破，紧跟潮流的同时不失自身特色。

四、结论

我国的电视节目的创造力还很薄弱，而制作真正优良的科教节目更非一朝一夕所能达成，需静下心来潜心创作，放慢脚步用心投入。我们要认真思考，真正打造一个满足受众需要又具有科学内涵的可以长足发展的科教节目。发挥科教节目的教育作用，让“科教是全社会责任”的认知深入人心。

来源：《视听》：http://www.zzqklm.com/w/xf/9501.html