美术教学中多媒体有助于学习方式的改变

随着普通高中新课程骨干教师培训的开始，研究性学习作为一种崭新的学习方式，正在我国教育领域里蓬勃地展开。研究性学习的提出，是基于社会与人的发展对学习者的基本要求，是基于在未来社会中生存与发展的必需。它的本质在于改变传统的以“接受学习”为主的学习方式，提倡学习的自主性、探索性、开放性，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。其中多媒体教学，因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中小学各学科的教学中，美术欣赏教学也不例外。多媒体的运用实现了美术欣赏教学活动方式的变化，将不同媒体及其造型及传播机制的应用功能有机整合，产生更为强大的综合艺术功能。这将引发学生的艺术创作与欣赏活动方式一系列重要变化。如何把研究性学习这种学习方式引入高中美术教学当中，让多媒体教学切实提高高中美术教学活动的效率，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的审美素养，是摆在我们面前的一个迫切问题。为此，在教学方面我作了一些思考和探索，下面就此谈几点认识和体会。 一、对美术新课标的再认识 高中美术新课标走出了旧大纲美术欣赏教学中的那种只强调理论性，不突出学生的主体地位和忽视学生兴趣发展的这些主要的误区，而是根据学生的兴趣、爱好和发展需求的不同，在内容设置上提出了"美术欣赏"、"绘画  雕塑"、"设计  工艺"、"书法  篆刻"和"现代媒体艺术"五大学习模块，供教师和学生自主选择。相比较而言，旧大纲完全侧重于美术欣赏教学，而忽略了学生对美术欣赏活动以外的兴趣和动手创作能力。新标准从教学理念、课程设置到内容评价标准都反映了"以人为本，以学生的发展为本"的教育理念，并在内容上构建了一个充满时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供了一个良好的发展平台。普通高中美术课程新标准把重点放在了对学生创作实践能力的培养上。实践课程内容的增添，对学生和我们当今的基础教育都是件极负责任的事情，它不仅对学生的动手实践和创新能力有重要意义，还是对以创作实践激发人的创造性思维和对人心灵及人格呵护的最完美的体现。 二、多媒体的运用有助于学习方式的改变 在现代社会里，多媒体技术的发展带给我们的不只是生活质量的提高、便利，更重要的是多媒体的运用丰富了我们的视野，改变了以往的学习方式。高中阶段的学生作为现代社会发展的主力军，更是应该尽早地让学生学会运用多媒体来获得知识，才能更好地适应整个社会发展的进程。 　　（一）从技术角度看，学生有了能够直接接触多媒体的一些设备的机会，掌握这些设备的各种操作技法已经不再是纸上谈兵的事了。学生接触计算机的一些基础软件，在教师的讲解后，能够结合自己的审美经验、知识技能具体地处理一些问题，并通过这些现代设备的联系，还可能建立与其他科目之间的联系。 　　（二）学生有了不同的学习方法。通过使用现代媒体艺术设备、网络资源软件和各种技能进行创作。这种学习操作的实际过程必然是与其他种类的科目学习方法不一样的，正是这种差别，这种不同，能够让学生体验到知识的多元性，能够体验到一种更新、更快、不同时空的亲身体验，丰富了学生的个人经验。 （三）现代媒体艺术这个艺术形式给予了学生不同的审美体验。学生能够通过对现代媒体艺术的鉴赏和自己的实践经验，从现代电子信息技术、网络技术等高科技的角度认识这一最具时代特征的人类艺术形式、审美价值及其相应的创作理念，建立新型的艺术与文化结合的观察视点,从而加深了对"美术"与"科学"之间关系的认识。 多媒体教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动具有交互性、便捷性，这个特别“迎合”了美术视觉传达这一特有的性质。学生只要掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术就可以轻松在网络上获取知识和丰富多彩的无穷无尽的资源，共享、互动、交流和沟通。这大大开拓了学生的视野，使学生获得众多的美术知识信息，有利于提高学生的审美能力和信息素养。 如在传统的美术欣赏课教学中，老师一般只能采取指着书本上的图片为学生简单地介绍的方法进行教学。往往是教师照本宣科讲解吃力、学生学得枯燥无味一点兴趣也没有。而借助于网络进行欣赏教学，可以变被动学为主动探究，达到因才择学、因才择教的理想境界。可以把在网上搜索下载的大量关于本课的相关资料，供学生自主探究，在小组内进行分工合作，也可以带领学生利用学校的网络资源到相关网站直接查阅。学生可以一边欣赏印象主义绘画，一边练习、交流、讨论。由此，教师在教学过程中的地位也发生了根本性的变革，成为了教学目标的确定者、教学过程的组织者、指导者。而对于学生而言，主要的收获在于养成了良好的行为习惯。在探索中前进的过程，使他们自信地进行独立思考，并敢于发表自己思考后产生的认识和看法。当学生欣赏建筑艺术时，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形态或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。当学生欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术时，可以从网上下载大量的图片、动画和视频资料使学生不但欣赏到汽车的外形、颜色，还看到了汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。多媒体教学在欣赏课程中，让学生具有一种现场感，调动学生的多种感觉器官，真切的感受到美术作品不同类别、时代和地域的差异，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。不但加深了学生对一些欣赏知识难点的理解和掌握，更容易提高学生的美术欣赏能力。学生除了根据老师提出的问题和提供的资源，还可以对自己感兴趣的知识进行自主学习和探索以外，还可以通过计算机的网络，和老师、同学进行交流，畅谈自己的审美体验并倾听不同的思维观点和评论，观察各国的最新艺术动态，观看美术大师的新作，以了解现代社会美术的发展趋向。这样的交互学习方式有效的激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而达到学习的目的。 三、通过信息整合培养创新思维能力 利用现代信息技术收集有关美术信息的方法也是高中生应该掌握的。“信息”的范围很广：有视觉图像方面的，也有文字方面的，还有听觉方面的。收集的渠道也是多样的：网络、幻灯片、书籍、杂志、报刊、影视等等的手段都可以帮助我们收集资料。收集资料、处理信息是学生进行探究性、自主性学习的重要环节，有利于养成学生收集资料、处理信息的习惯。在教学中，教师要尝试设计、布置这一类型的课前准备作业，引导他们收集资料、处理信息，特别注意积累适合自己个性、兴趣的素材，并进行整理、消化和吸收。对信息资料的加工处理过程，就是对知识的重新整合过程。这种整合是在一定的理论或方法论的框架范围内进行的，是学生按自己的想法对信息资料找出联系、重新构造、进行创造性地整合的。能够通过对美术现象或事实的研究，进行分类或重组，发现内在规律。可见，学生的思维活动在这个环节中显得较为突出。因此，更有利于学生获取知识能力和创新思维能力的培养。 四、提高教师素质，提高教学质量 美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。这就需要我们从平时的生活中收集和整理优秀的美术作品，自己动手制作一些录像、动画等，集成到计算机中进行分门别类地整理，建立起自己的教学资源库，供教学时随时提取、使用。教学资源库的建立，为美术教学内容与方法的设计与改进，提供了较宽泛的选择余地和较多的便利条件。这就要求教师要熟练使用多媒体辅助美术教学，必须树立终身学习的教育观念、不断进取的创新精神和科研意识，这正是教学改革的动力源泉。应用多媒体辅助美术教学具有其它手段无法代替的功能。只要善于将各种现代化教学手段与传统教学相结合，并不断完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量，与此同时也有利于科学素质的发展和教师水平的提高。 美术是视觉造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，多媒体在美术教学中的运用为其提供了丰富多样的教学内容和手段，拓宽学生的知识领域 。同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。但是，无论是在课堂还是网络教学中，都要体现学生的主体地位，让每一位学生在合作学习过程中，都能积极愉悦的参与。