推进朴实教学 创设高效课堂——记《近代中国经济结构的变动》公开课反思

    2013年4月17日，学校举行了第36届公开教学日。本届公开教学日的主题是“推进朴实教学、创设高效课堂”，共推出17节展示课，并组织市级研讨。笔者承担了历史学科研讨课的教学任务，课题为人教版高中历史必修二第9课《近代中国经济结构的变动》。课题的选择主要依据当前教学进度，教学对象为我校高一年级文科倾向平行班，教学环境为阶梯教室多媒体教学。现就本课的课堂教学和课后研讨进行反思，总结如下：

一、扎实推进朴实教学

1、使用学案和多媒体教学且与教材有机结合

    本课内容联系面广，理论性强，对教师的教学和学生的学习都形成一定的难度。为创设高效课堂，笔者选用了学案和多媒体课件来辅助教学，并注意做到以下三点：（1）通过学案，向学生展示本课的知识结构和线索，将教学过程转化为学习过程，激发学生自主探究。（2）利用多媒体课件，图文并茂补充材料，生动形象，调动学生学习兴趣。（3）在使用学案和多媒体课件的同时，挖掘教材的使用潜能，使三者有机结合，避免课本被“冷落”。如利用教材P40的“历史纵横”来展现自然经济的解体，利用教材P42的“学思之窗”来讨论洋务运动的成败，利用教材P42的“历史纵横”来分析近代民族工业兴起的特点。

2、在学生活动方式上进行大胆的尝试和创新

    就本课而言，传统的师生互动方式很难使学生全面融入课堂，新课程中常见的几种学生活动方式如分组讨论、现场辩论、角色扮演、情境体验等在本课中均不太适合，不便构建。为此，笔者进行了大胆的尝试和创新。本课中洋务运动虽不是本课的重难点，但是不可回避。教师直接讲解会占用较多篇幅，喧宾夺主。学生自学，教师小结，略显单薄且师生互动的形式很是平淡。本课教学进行至此正是需要调节课堂气氛，激发学生参与性的时候，如果能够设置较为贴切的学生活动，调动起学生的积极性，将会大大提升课堂教学的实效。洋务运动的代表人物李鸿章是安徽人，他主持和参与了几乎所有洋务。我们就以洋务运动中的李鸿章为线索来展现洋务运动的基本史实，融入地方史特色。课前由学生分组准备，将成果制作成演示文稿，然后选取较好的一组在课堂上进行展示。活动中注重史实的准确性，回避有争议的评价。

3、板书设计以结构图形式动态呈现新颖实用

    板书设计是课堂教学不可或缺的部分。传统的板书主要是条目线索型，虽然清晰但缺乏知识结构性，因此以结构图形式的板书步步推演，使黑板粉笔也能够呈现出动态过程，新颖实用，还可以避免多媒体课件中的简单重复。本课的知识结构就很适合采用这种方式。近代中国经济结构的变动有四项，每两项变动之间都相互关联。将中国传统经济结构与近代中国经济结构进行对比，可以发现自然经济的变动是主要关联。因此，本课的板书设计可以自然经济的逐渐解体为中心，将其余三项变动即外国资本主义的侵入、洋务经济的出现和民族资本主义的产生围绕中心呈三角形分布，使用双向箭头加以连接并简要注明相互关系。

二、努力创设高效课堂

1、开篇时或课前应对经济结构一词进行解读

    本课涉及经济结构等专业名词，超出了学生现有的知识储备，使学习难度增加不少。因此开篇时或课前应对经济结构一词稍加解读，这样有助于学生从概念上认识近代中国经济结构变动的原因、表现和影响。经济结构指国民经济的组成和构造。影响经济结构形成的因素有很多，而科学技术进步对经济结构的变化有着重要影响。经济结构状况是衡量一个国家和地区经济发展水平的重要尺度。学习中，我们要注意理会西方先进科技对我国落后经济结构所产生的影响，透过近代中国经济结构的变动来观察当时我国经济发展的状况。

2、由生产方式厘清近代中国经济结构的变动

    以往教学中常常忽视经济结构的内在变化，多数仅从经济形态上来比较变动。在前面两个单元学习的基础上，我们完全可以引导学生从生产方式的角度来思考近代中国经济结构的变动。中国传统经济结构的主体是自然经济，其主要表现形式是小农经济，生产方式是手工劳动。而近代以来新兴的外国资本主义经济、洋务经济和民族资本主义经济均是工业经济，生产方式是机器生产。由手工劳动到机器生产的转变正体现了经济近代化的发展趋势。然而机器生产并非“国产”，乃是西方工业革命的产物。所以，整体上近代中国经济结构是在外力的作用下发生了一系列变动。

3、以高考为导向融入多元史观提高课堂实效

    近几年安徽省高考较为注重对多元史观的考查，因此在教学中教师应有意识的引导学生从史观角度来分析理解问题，培养学科思维能力，提升课堂教学效果。当然不是所有的教学内容都可以介入史观分析法，但是本课就很适用。可从近代化史观的角度分析近代中国经济结构的变动如何体现经济近代化，可从文明史观的角度分析近代中国经济结构的变动对近代中国社会转型的影响，可从全球史观的角度分析西方工业文明对中国农业文明的冲击下经济结构发生的变动。这样，整个教学源于教材高于教材，紧扣高考，更趋理性。

    本次公开教学和课后研讨得到了市历史学科教研员张鸣老师及省市示范高中孙昭老师、张先祥老师、宣云老师、李勇老师等诸位专家的悉心指导，使我受益良多，也思考很多。教师常常苦于教学内容的简单重复，枯燥乏味，久而久之教学也就缺乏新意。纵使同样的课程教师已经讲授数十遍，但对于学生来说却是唯一的一遍，因此每节课都需要教师全力以赴。其实同样的教学内容可以尝试不同的教学方法，通过教师创造性的教学，使课堂充满生机，在扎实推进朴实教学的基础上进一步创设高效课堂。