英语课堂教学与管理有效性研究——教育论文

    随着新课程改革的不断深化，素质教育对英语课堂也有着更为不一样的要求。教学与管理是英语课堂的两个主要内容，对于教学质量的提高和学生英语水平的提升有着重要作用和深刻影响。所以，现在有越来越多的英语教师积极寻找有效提升英语课堂管理与教学效率的方式。本文主要从英语教学与英语课堂管理，这两方面进行阐述，指出教师要用课堂激励法让学生积极参与课堂，要用科学的方法培养学生的自主性，还要利用多样化的课堂活动激发学生学习的积极性，这样才能有效地提高英语教学；而对于英语课堂管理而言，为提高课堂的有效性，需要从提高教师教学管理、提高学生学习管理和提高师生关系管理，这三个方面来加强对英语课堂管理的有效性。研究英语课堂教学与管理有效性，有利于提高英语教学的水平，保证英语课堂管理的健康和有序发展，良好的英语教学与积极的课堂管理，共同作用于英语课堂，进一步加强英语教育的深入发展，培养学生学习英语的兴趣，全面提高学生的英语水平。

一、英语课堂教学有效性研究

（一）用课堂激励法让学生积极参与课堂

    明确教学目标。教学目标是课堂讲学的出发点，课堂教学的做种目的是保证学生对课堂内容的记忆，所以教师在教学过程中要采取有针对性的目标激励方式，让学生祖东参与到教学目标的实践中。例如，在新单词的记忆上，教师可以采取让学生互相竞赛的方式，看看哪个学生背的又快又好。这样做既达成了教学目标，又有效地利用这个时期学生好胜心与好强心很强的特点，激励他们参与学习。

    提问方式的多样化。英语师门语言学科，在课堂教学中，教师应该主题自己提问的方式，尝试从多家度、多方位地设计思考题，让学生类比、横向、逆向、联想等方面发散思维，不要拘泥于所谓的“标准答案”。

    善于鼓励学生。教师在平时的英语教学中，不应该过分强调学生的失误和错误，而是应该积极发现学生的每一次进步，针对他们不同的良好表现，采取相应的鼓励，让学生获得自我认知，发现自我价值。

（二）用科学的学习方法培养学生学习的自主性

    英语单词是学习英语的基础，为了打好学习英语的基础，需要采取科学的记忆方法，培养学生的自主记忆能力。在学习新知识的英语课上，教师首先要让学生放声朗读，接着用自己的话兼用核心词点拨学生闭书复述，然后快要下课的时候进行课堂小结让学生再复述一遍，接着在下一节英语课的时候检查记忆情况，进行巩固加深，最后，在章末复习课上再次检查学生的记忆情况。这种方式把握了学生记忆曲线及遗忘特点，有效的提高课堂效率，让学生在体验成功的售后培养他们学习的自主性。

（三）用多样化的课堂活动激发学生学习的积极性

    在英语的教学过程中，教师应该结合教学内容与教学目标，合理地选择最适合学生的教学活动形式，尽可能在每一个学生充分参与到英语教学活动的基础上，实现师生互动。通过不同形式的情景设计，在让学生在交际中多多运用英语语言，提高英语口语的应用能力，同时在运用的过程中也掌握和巩固语言和知识。    

二、英语课堂管理有效性研究

（一）提高教师教学管理

    有效地制定课堂规则。课堂规则使学生进入课堂和参与课堂应该遵守的一种规范。它是课堂管理中最普遍的问题。 英语教学的活动必须有规则，这样才能保证活动的有序和有效，形成心理上的稳定感，而且能够极大程度的保证师生主体性与创造性的发挥，提高课堂管理效率。

    有效进行课堂组织。为了主球有效的课堂管理，教师首先应该重视教学环节的有效性，具体来说，就是要做好课前、课中、课后等环节的工作。在课前，教师要根据教学目标、教学内容和教学方法做好备课的工作；在课堂组织上，重视语言的简练与准确，在时间的安排上要合理；课后还要进行有效的联系，巩固学生对知识点的学习。然后，教师还要注重营造良好的课堂气氛，重视学生学习兴趣的培养、教学方式的创新以及学会赏识、鼓励学生。

（二）提高学生学习管理

    我们要明确，学生才是学习的主体，教师只是只是课堂的组织者和引导者。所以，教师在课堂的管理中，要尊重学生的学习自主权，鼓励学生发表自己的见解；还要规范课堂上的自主学习，在自主学习之前，提出明确的学习要求，包括学习的内容、完成的任务。成果展现的形式等，让学生通过独立思考、查阅相关资料等方式进行自主学习，还要指导学生对学习成果做出记录和整理，把不懂的东方记录下来，以便课堂上进行讨论。

（三）提高师生关系管理

    师生关系是课堂管理的一个重要内容，和谐平等的师生关系是保证课堂管理有效性的重要途径。师生关系融洽，教师信任学生，学生尊重教师，能够营造积极、活跃的课堂气氛。教师在课堂管理的过程中要坚持公平的原则，不要偏袒学习好的学生，要一视同仁，公平地对到每一个学生。一个优秀的教师不仅仅是学生认识世界、改造世界的领路人，更是学生的知心朋友。这种和谐公平的师生关系，为课堂管理的有效进行提供了保证。

参考文献：

[1]朱洪翠.高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系研究[D].南京师范大学,2012. 

[2]韩楠.高中英语课堂教学管理研究[D].鲁东大学,2013. 

[3]刘智慧.初中课堂管理有效性[D].内蒙古师范大学,2013. 

[4]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学,2013.