浅议当代贫困大学生教育问题及其应对

    心理教育是大学教育的重要组成，同时也是帮助大学生顺利过渡到社会的重要桥梁。社会压力的增大，加上自身家庭条件的贫苦，当代贫困大学生心理健康问题日益凸显。因此，贫困大学生的有效教育，心理健康教育应放在首要位置。

一、当代贫困大学生面临的主要压力

    贫困大学生与一般大学生相比，有一些明显的特征和特点，如内向少言、不喜交际等。就这些特征的形成实际上是有深刻根源。首先，贫困大学生在家境条件上，与一般大学生相比，可能会显得捉襟见肘，因此他们在消费的时候会比较节俭，不喜交际，也不愿意参加活动。因为他们担心财务问题；由于家庭条件及物质基础的贫乏，长期的自我暗示，会让贫困大学生形成一种低人一等的自卑心理，这一思想会直接影响到学生在学生中的表达与交际能力的发展，进而进一步影响学生今后在社会中的发展。久而久之，学生只会感受到巨大的压力。首先是来自学业的压力。在物质条件贫乏的条件下，学生是证明自己价值与实力的重要途径。所以我们不难发现，许多专业尖子生都是家境贫寒的学生（也并不排除个别家境富裕的学生）。因此，贫困大学生对成绩和分数较一般同学来说，可能更为看中，一旦出现成绩下滑的情况，便会出现焦虑与沮丧的状态；其次是情感压力。大学是社会前的最后学习阶段，学生在学校里除了提升自己的社会技能外，还会面临许多的感情选择与问题，其中包括友情与爱情。但是如果学生认为自己贫困，并喜欢与同学进行比较的话，总会因为自卑的情绪而错失许多珍贵的缘分，但是这些不是学生愿意看到的，情感问题便成为压在心口的重石，成为学生主动伸出手的阻碍；就业压力是当代大学生普遍面临的问题，但是由于贫困大学生心理素质及心理承受能力普遍低于一般大学生，因此在择业、就业的过程中，面临压力巨大。

二、贫困大学生教育的有效策略

    通过上文关于当代贫困大学主要特征，特征形成背后的原因，以及当代贫困大学生面临压力的基本认识与了解，我们不难发现，贫困大学生只所以会存在心理健康问题，归根究底是对自己的价值没有清楚的认识，对自己的人生没有明确的规划，盲目跟从以及盲目比较造成的结果。因此，就贫困大学生的教育来说，应充分发挥心理教育的重要作用，由内而外帮助贫困大学生记进行准确的自我定位，走出心理问题的困扰。

（一）加强人生观、价值观教育

内因是影响作用发挥的根本，换句话说，经济贫困与心理问题之间其实没有必然的因果联系，贫困大学生心理问题产生的根本原因在于学生自己。家庭条件富裕的学生，如果没有对自己形成正确的认识，也会产生一系列心理问题；如果贫困大学生自己自尊自强，自我奋斗，并且能对自己人生的独立性及价值有清醒的认识，内心足够强大，那么相应的心理抵抗能力及承受能力也就不会低于一般同学。所以就贫困生大学生教育来说，首先应从人生观、价值观的引导入手，帮助学生树立积极的观念，提升学生对自己的认可度，然后逐步延展到朋友圈等领域，促使贫困大学生成为一个有自我、明方向的优秀大学生。

（二）完善心理教育机制

    心理咨询是关注、提高贫困大学生心理健康水平的重要措施与途径，通过心理咨询活动的开展，不仅能帮助贫困大学生进行心理问题的疏导，同时还可帮助学生建立起一套有效的心理防御机制，帮助提高学生的心理抵抗能力与承受能力。从现阶段大学心理健康咨询工作的开展现状来看，建议可以从以下几个方面采取措施，为贫困大学生建立一个专门的疏通渠道，来帮助贫困大学生克服遇到的心理障碍、冲突及心理困惑。首先，应逐步完善心理教育的机制与体制，健全心理健康教育体系，设置专门的职位和机构进行研究，对贫困大学生的心理状况实行档案管理制，定期对他们的心理健康水平及状况进行测评，形成一套针对性强、效果明显的心理咨询模式；其次，应将个别咨询与小组咨询进行有效的结合，保证贫困大学生心理教育广度的同时，关注其深度，保证心理教育的效果的长期维持；最后，作为大学生自己来说，应对自己的心理状态引起足够的重视，关注自身心理的健康水平，一旦发现存在心理隐患，应进行及时的自我疏导，如果症状依然朝不好的方向发展，应克服难为情的情绪，向教师或心理咨询部门寻求帮助。

（三）和谐校园环境的构建

    同学是与贫困大学生接触最为亲密、最具亲和力和影响力和影响力的耳群体，同时也也对贫困学生情况了解最为透彻的群体，充分发挥他们在贫困大学生教育工作中的重要作用，不仅能为其提供可靠有效的参考依据，同时对于维护贫困大学生的教育成果来说，也会发挥意想不到的效果。教育部门应加强对学生的思想教育，引导他们积极树立团结互助的精神与品质，鼓励他们主动关心、体贴、帮助其他同学，尤其是是家庭贫困的同学；其次，还要对在校学生的消费标准进行合理的倡导，提倡朴素、简洁的消费主流，反对奢侈浪费的消费观，避免造成与贫困学生之间反差过大，给贫困学生造成心理压力。

（四）积极参加实践，树立自信

贫穷不是心理健康问题的原因，前文中我们已经对这一观点有所了解。有很多家庭贫困的学生其实并没有向人们推测的那样，自怨自艾、抱怨生活，而是积极进取，通过自己的努力赢得自信和自尊。因此，作为学校来说，应鼓励大学生通过实践和劳动来实现自身价值，树立积极的人生观与世界观，相信努力一定会有回报的道理，教育他们不仅在学习方面努力，还要积极参加学校组织的勤工助学活动。勤工助学的作用不仅在于可以从一定程度上改善学生的经济条件，更重要的是可以让贫困大学生通过自己的劳动来克服生活中的困难，教育贫困学生从认识上改变对贫困的想法与观点，不要遇到什么挫折都归咎于家境贫寒，认为贫困已经决定了一切，要认识到当前的贫困并不意味着一生的贫穷，自己的物质条件虽然不如别人，但自身所具有的坚韧、吃苦耐劳等品德却是别人所欠缺的。

参考文献：

[1]李雪. 贫困大学生价值观的现状及其建构[D].山东师范大学,2009.

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[4]李超. 贫困大学生思想政治教育研究[D].电子科技大学,2010.

[5]吴长锦. 贫困大学生思想政治教育存在的问题及对策[D].华中师范大学,2014.