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教辅出版数字化转型策略研究——出版论文

作者:岳伟来源:《中国报业》日期:2015-05-13人气:56

教辅出版是我国出版业的重要组成部分,对我国教育事业的发展起着重要作用。近年来,我国纸质图书市场已经趋于饱和,数字化出版则逐渐成为时代潮流。数字化出版具有编辑便利、网络下载、快速查询、海量储存、及时更新等诸多优势,相较于传统的纸质教辅它显然更具潜力。数字出版的这些优势与教辅图书的功能需求具有较高的契合度,因此,它在当今的出版业中广受欢迎。数字出版的普及和发展,不仅为我国教辅出版带来了新的发展机遇,同时也对其提出了挑战。因此,如何有效实现教辅出版的数字化转型,是当前我国教辅出版亟需研究和解决的问题。

一、 新时期教辅出版数字化面临的困境

由于教辅出版的门槛相对较低,但利润空间却很大,因此,出版队伍逐渐壮大。出版商为了尽早出版抢占市场,出现严重的跟风现象,教辅内容质量低下,极度缺乏创新性。这直接导致教辅出版行业朝着“重复出版”方向发展,数据资源实用性逐渐下降,内容同质化现象严重。随着数字化技术的普及和发展,数字出版逐渐得到业界认可和接受,目前,我国许多教辅出版企业创建了自己的网页,为读者提供更加广阔的学习和交流平台。数字出版的发展为我国教辅出版注入了新的活力,促使我国教辅出版逐渐与国际接轨,赢得更加广阔的发展空间。但不可否认,数字出版在为教辅出版带来新的发展契机同时,也对教辅内容的实用性、丰富性、可操作性提出了更高的要求。目前,我国纸质教辅书籍多侧重对知识的梳理与总结,主要依据考试范围,进行不同程度的巩固和强化,多关注做题技巧与方法的讲解。若将这些内容直接转化为数字出版,教辅内容的丰富性就会相对降低。因此,若何科学改进教辅内容,并通过数字化技术将之展现在读者面前,是新时期教辅出版数字化面临的最大难题。

二、 新时期实现教辅出版数字化转型的策略

通过以上分析不难发现,目前我国教辅出版在内容、形式及市场环境等方面都存在许多问题。数字出版的问世为教辅出版带来了新的契机,但如何顺应时代潮流,实现数字化转型,是当前教辅出版需要解决的首要课题。笔者根据多年研究经验认为应从以下几方面入手,加快推进教辅出版的数字化转型:

1、 运用多元化载体

随着计算机的普及和信息技术的发展,信息化学习已经成为新时期教育发展的主要趋势。因此,由传统的单一纸质出版向多元化数字出版转变,不仅是新时期的市场需求,还是企业增强自身竞争优势的必然选择。在当今社会,手机不再只是人们的娱乐和通讯工具,更是获取学习资料的重要途径。因此,应当充分顺应当前人们“碎片化”的学习习惯,开发教辅类手机报或彩信,以便学生可以随时随地的获取教辅信息,提高学习效率。同时,随着智能手机的普及,手机社区和网站逐渐走进学生生活,因此,教辅出版应以手机为载体,开发实用的教辅类产品。除了手机,目前还出现了点读机、电子书、电子词典、学习机等学习工具,相较于传统的纸质教辅书籍,它们外观更加绚丽夺目,功能更加全面强大。因此,教辅出版应充分应用这些学习型工具,根据学生实际需求,开发其学习功能,扩展其学习内容。不仅要进一步扩大单词容量、课件数量,还要开发互动学习的新模式,增强这些学习工具的互动性,以此提高学生的学习兴趣。可以增加在线测验、动画演示、实景示范等板块,帮助学生强化记忆,逐一突破课堂学习的重点和难点。

随着科学技术的不断发展,计算机、互联网逐渐走进人们生活得各个角落。因此,除了利用以上常规的工具载体,还应切实结合计算机与网络功能,推动教辅出版的数字化转型。例如,可以整合基础教育资源,对其进行数字化存储,创立学习资源数据库,构建百科知识库、图片库、阅读材料库等资料数据库,切实做好课程资源建设。同时,还可以将这些内容进行数字化处理,添加智能搜索功能,让学生能够根据自身需求快速获取教辅信息。除此之外,若要增强学校与家庭的沟通交流,增强教育的信息化,还可以开发“电子书包”,改革教辅信息的传输、出版、修订、使用等流程,将配套教材、课前预习、课后辅导、互动学习等内容和环节,通过数字化处理融于一体。为学生提供个性化、互动化、规范化的学习方案。教辅出版若要顺应时代潮流,还应充分利用网络平台,构建一个信息传播、交流互动、资源共享、网上教育的教辅信息服务平台,提高教辅出版的公共服务能力。将教学过程中的教学产出、科研成果等内容,通过平台搭建、内容提供、渠道推广等途径加以汇集和整理。进而为学生提供大容量、全方位、低成本、快速度的教学服务,实现最大限度的资源共享。

2、 提高编辑的学习能力和创新能力

编辑是教辅出版的主要组成力量,因此,若要实现教辅出版的数字化转型,就必须提高编辑的学习能力和创新能力。在数字化技术迅猛发展的新时期,知识技能更新速度日益加快,教辅编辑应依据时代和市场要求,制定相应的学习计划,通过培训、自学等方式丰富自身的知识内容,补充知识空白。数字化时代教辅编辑主要应当学习基本网页制作、数据资源检索、电子文档处理、数据库平台设计、网络资源搜索和各种编程语言,同时还应了解平板电脑、智能手机能等智能移动工具,掌握微博、QQ、博客、微信等网络社交平台。此外,还应掌握一定的教育教学理论,了解教学及课堂的新情况,把握课堂教学中出现的问题,并从中寻找与数字化的契合点。总体而言,在数字化时期,教辅编辑应当通过多种学习途径,综合掌握多种专业知识和技能,促使自己发展成为数字化时代的杂家。新时期的数字编辑不仅要了解教材、课标、课堂、教育心理学,还要熟悉现代诊断测评理论,了解数据库原理,能够熟练运用编辑器将题目打上各式各样的标签,并将之上传数据库。

新时期教辅编辑除了要有良好的学习能力,还要具备敏锐的商业头脑和依据市场需求整合资源开发新产品的创新能力。例如,数字化时代“电子书包”成为学习新时尚,教辅编辑就应当及时分析“电子书包”的内容资源,研究其呈现形式,及在学校中的使用方式,分析其存在哪些不利因素,可以为学生创造哪些便利条件。此外,今年来,在线教育网站迅速普及,教辅编辑要全面研究这种新的教育现象,探究在线网站的运营模式,弄清楚它是如何吸引学生注意的,明白哪些课程最能吸引学生,系统分析这种模式有哪些可以借鉴利用的元素。教辅编辑不仅要踏实苦干,还应边干边学,不断提高自身的学习能力和应变能力。数字出版在运营模式、技术手段、用户习惯等方面都存在较大的变化性,因此很难做长期运营规划。这就要求教辅编辑要具备较强的市场应变能力,根据市场新需求及时调整出版方案,加强与用户的沟通交流,加快教辅产品的更新换代,在内容和形式上不断创新,以此激发客户兴趣。

3、 整合教辅内容

无论科技如何发展,教辅出版行业的核心元素仍然是教辅内容,数字化技术只是内容的强大载体,因此,教辅出版若要健康、快速、持续发展就必须及时整合教辅内容,并保障内容的核心地位,这也是教辅出版得以持续发展的根本因素。首先,可以整合多年积累的教辅资源,进行数字翻版,突破传统的出版模式,采用新的信息组织方式,深度挖掘出版资源,对其进行合理的重组和构建。进而为用户提供互动分享、内容搜索、图书购买、多平台阅读为一体的综合类教辅服务体系。读者只要将其所需内容下载到平板电脑、智能手机等终端设备就可以随时阅读,极大地增强了教辅信息的便利性。同时,这些数字化教辅信息可以重复使用,这极大地降低了教辅出版在发行、纸张、物流等方面的费用。其次,要在翻版数字化图书的基础上对教辅资源进行更高水平的数字化加工,深度挖掘、总结知识点,并通过多种数字化手段对之进行深度加工,融入多媒体展示元素,增强教辅资源的互动性。通过图片、视频、文字、音频等形式,实现教辅内容的智能化,以音画互动的方式呈现教辅内容,增强教辅出版的趣味性和吸引力。最后,还应发展“定制型”数字化教辅。教辅出版的数字化转型,往往要受限于产品的形态和技术特点。因此,教辅出版若要增强自身的针对性和实用性,就必须依据客户特点,专门策划和制作相应形式的出版方案。出版社应以学生的学习习惯和需求为根本出发点,开发相应的数字化教辅产品,针对不同的终端载体研发相应的信息数据库,增强内容特色,进而实现内容增值。

参考文献:

【1】李艳文,孙连嵩,宋福君.展望数字出版未来趋势 [J] 出版参考,2011

【2】李伟明.教辅出版如何利用数字出版转型升级的几点思考 [J] 知识经济,2013

【3】高桂菊.试论媒介融合时代下教辅出版的数字化转型 [J] 才智,2014

【4】于丽丽,周海忠.教辅出版数字化转型的内容困境与突破 [J] 出版参考,2011

【5】王璇.“一拖三”模式:“教辅类”书籍出版的数字化战略探析:以华中师范大学出版社为例 [J] 华中师范大学研究生学报,2012

本文来源:http://www.zzqklm.com/w/xf/103.html  《中国报业

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