“青马工程”背景下探究当代高校学生干部培养的创新路径——以三峡大学赴甘肃省舟曲县社会实践为例

“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。”高校学生干部作为大学生中的先进积极分子，是学生的代表，同时又是学校教育管理工作的协助者、老师的得力助手，是联系老师与学生的桥梁。他们在学校建设、规章制度的执行、学生活动中发挥着桥梁纽带、组织凝聚和模范带头的重要作用，是学生工作的组织者、协调者和执行者，是大学生中的骨干力量。同时，“高校学生干部队伍是高校学生工作队伍的重要组成部分,是促进高校改革、发展、稳定的重要力量之一。”正因为如此，高校学生干部的培养受到来自党和国家各方面的关注。

党中央历来十分关心大学生的理论武装工作。胡锦涛总书记在党的十六届六中全会上强调，“要从赢得青年、赢得未来的高度，抓好大学生的理论学习，在广大青年中培养一大批坚定的马克思主义者。” 2007年，胡锦涛总书记还专门作出重要批示，明确要求加强高校学生干部的培养。同年5月15日，共青团中央正式启动了“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”），并在全国范围内大力实施。“青马工程”，着力“培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的青年马克思主义者，对于巩固和扩大党执政的青年群众基础，对于引导当代青年成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于实现社会主义现代化建设、构建社会主义和谐社会，都具有重大而深远的现实意义。”

一、实施“青马工程”是高校学生干部培养的战略需要

共青团中央和全国学联在《高校学生干部培养规划（2006——2010）》中明确指出，“加强高校学生干部培养最主要的目的就是培养造就大批中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”“青马工程”在高校的深入推广，对于进一步坚持和巩固马克思主义在我国高校主流思潮中的指导地位，为我国社会主义伟大事业培养优秀后备人才等方面意义十分重大。

21世纪以来，随着改革开放的不断深化，电子通信、新闻媒体和网络的不断发展，人们获取外界信息越来越方便、快捷。高校学生作为我国的先进知识分子，每天都会接触到大量的外界信息，潜移默化地受到来自各方面舆论思潮的影响。一方面，由于市场经济体制的不健全，加之西方资本主义腐朽思想的侵蚀，使一部分大学生的人生观、世界观，特别是价值观受到极大的冲击和影响，造成功利主义、拜金主义的横行；另一方面，由于国外一些企图遏制中国发展和崛起的势力与我们争夺青优秀青年人才的斗争愈发激烈，造成中国高校优秀人才外流的现象十分严重。根据数据显示，“自1985年以来，清华大学高科技专业毕业生80%去了美国，北京大学这一比例为76%，我国留学人员流失比例达到了近50%。”中国社科院在《2007年全球政治与安全》中承认：“中国流失的顶尖人才数量在世界居于首位。”

因此，涉世未深、思想单纯的大学生，特别是大学生干部在当今错综复杂的舆论环境中，能否始终坚定自己的马克思主义政治信仰，能否坚持正确的政治立场和政治观点，能否具有高度的政治敏锐感和辨别力，能否始终高举中国特色社会主义的伟大旗帜，这直接关系到当代大学生自身的健康成长和高校思想政治教育的最终成效，关系到党和人民事业的兴旺发达，关系到祖国的未来和民族的希望！在这样的形式和背景之下，贯彻实施“青马工程”，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育当代大学生，用马克思主义中国化的最新成果武装当代大学生，不断提高高校学生特别是学生干部的思想政治素质，坚定他们一心跟党走，建设中国特色社会主义道路的理想信念，在当前具有紧迫性和必要性。

二、“青马工程”实施背景下，高校学生干部培养的症结与对策分析

第一、当今学生干部培养工作中普遍存在的问题

1、干部培养方案不完善、缺乏长期性的培养规划

在高校制定学生干部培养方案时，大多会将激励方案、评优考核方案等纳入其中。在激励方案中，短期的加分鼓励比重大，易导致学生干部参与学生管理的动机不纯，带有很强的功利性，影响学生干部的长期工作积极性与热情；在评优考核方案中，考核指标不够全面，难以客观的对学生干部做出准确全面的评判。高校存在的普遍问题是，在大学生骨干的培养上不能做到统筹规划，注重梯队，分层实施。重使用轻培养，重工作轻考核，重任用轻跟踪，缺乏长远的任职计划。这样一种短效培养方式，不能发挥长期功效，对将来学生骨干适应企事业单位的各项工作有一定的负面影响。

2、思想政治教育不到位、学生干部政治理论水平低

在学生干部思想政治教育方面，当今高校相关资源投入不足，培训课程比较少；宣传力度不够，大部分高校学生干部无法真正了解学习政治理论的重要性，无法理解党的相关知识的深刻内涵和精神实质；教育方式不够新颖，听讲座上大班课不仅无法调动学生的学习热情，反而会使学生产生厌烦感，学习效果不理想；学生干部的培养内容也有待扩充，教育队伍的整体素质有待加强。除此之外，部分学生干部在理论学习中，重实践而忽视理论学习，认为重要的是认真完成老师交给的工作任务，而对于研究党的方针、路线、政策却没多大耐心，在上相关的团课、党课时，态度不端正，不认真体会其中的深刻内涵和精神实质,对国家的方针政策等理论学习趋于被动化,政治思想淡薄。

3、服务意识、创新意识、合作意识不高

部分学生干部不积极主动为学生服务，缺乏自我管理观念，不能很好的发挥桥梁纽带作用，对于培养优良的校风学风，维护同学正当权益有不利影响，这是一种责任意识缺乏的表现；在实践中，有些学生干部工作方法简单，办事机械，工作盲目被动，不能够充分发挥自身的想象力与创造力去主动探索完成工作的最好途径和最新思路。有些学生干部以自我为中心,过多的关注个人利益和前途，缺乏大局意识，严重影响了整个学生干部队伍的工作效率。

第二、“青马工程”为解决高校学生干部的培养提供理论支撑    实施“青马工程”是党中央、团中央根据时代要求，探索“培养和发展青年”这一时代课题的理论和实践产物，它的贯彻落实能够不断地提高青年群体的思想政治素质和政策理论水平，引导青年骨干逐步形成较为成熟的世界观、人生观和价值观，坚定他们跟党走中国特色社会主义道路的信念。在高校实行“青马工程”，对于大学生思想政治教育具有极大促进作用。

1、制定长期培养规划，创新教育方式

“青马工程”是一种新型的教育方式，它运用马克思主义中国化的最新成果，在培养内容与培养形式上对不同的培养对象做出了不同的要求，并且形成了分层次、分阶段的培养格局，从而构建了全国、省（区、市）、高校及院系等不同的工作格局，增强了教育的针对性。

同时，“青马工程”要求青年学生及时了解最新国际国内形势，掌握最新理论成果，为其他青年树立榜样。这对于转变过去那种单向理论灌输和纯粹道德说教的方式，将青年马克思主义者培养工作渗透到日常的生活、学习和工作中，激发学生干部的学习积极性具有重要意义，利于广大青年在日常生活体验中建立起对马克思主义的深厚情感，同时也使培训对象在优秀群体中找到自己与别人的差距，相互感染、互相学习，形成良好的教育、学习氛围。

2、强化理论学习，促进自身提高与发展

“青马工程”的培养目标就在于帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，不断提高青年群体的思想政治素质和政策理论水平，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念。它着力于构建一个学习型干部队伍，在“青马工程”的实施中使学生干部努力加强自身思想政治理论学习，培养良好的生活和工作习惯，重视专业课程的学习，做到两者并重，促进学生干部的全面发展，发挥表率榜样作用。在此过程中，逐渐使高校学生干部对自己形成清晰的认识，做出准确的定位，促进自身发展。

3、采用多种培养方式，提升学生综合素质

理论学习、实践锻炼、志愿服务、对外交流、课题研究是目前“青马工程”提出的主要培养课程。从理论上讲，通过这些课程的学习锻炼，大学生干部将会得到一个全方位的提升：理论学习能够培养大学生骨干分析社会热点问题的能力，从而提升他们的理论素养和辨析能力；基层实践锻炼对于增加学生骨干对国情和社会的了解、提高社会适应能力具有积极意义；大学生骨干积极参加志愿服务，对于他们自身社会责任感的培养有极大的促进作用；在学生干部参与团队课题研究的过程中，自主学习自主探究的能力不仅会得到很大的激发，对于学生干部团队合作意识的培养也有很大帮助。

三、结合社会实践，探究“青马工程”背景下高校学生干部培养的创新路径

自2007年“青马工程”实施以来各高校纷纷结合自己的办学特色及学生特点开展培养活动，积累了许多宝贵经验。今年7月，三峡大学外国语学院以“吃苦在基层，成长在基层”为主题，组织部分学生干部前往甘肃省舟曲县进行社会实践，通过实地感悟，提出一些时代视阈下学生干部培养的新思路。

一、重视和发挥实践锻炼、志愿服务等“第二课堂”的作用。

当前高校“青马工程”最普遍采用的培养方式是传统集中授课或报告的形式，这种方式形式过于单一，往往是“填鸭”的模式，致使“青马工程”实施者不能很好地根据学生的实际情况因材施教，也使学生在参与的过程中缺乏兴趣和耐心，甚至对所灌输的思想理论产生排斥和抗拒的情绪。

重视 “第二课堂”在高校的实施开展，能够使大学生思想政治教育的过程更加具体化、生动化，对于解决培养模式单一的问题具有极大的改进作用。舟曲县在2010年8月8日经历了特大山洪泥石流灾害，造成县城被毁，千余同胞遇难。此次实践，当学生干部到达当地，看到了家家户户飘扬着的五星红旗，看到了热火朝天的重建施工，看到了逐见雏形的新城区，看到了党和政府在这片“泥殇”之地的大爱。强烈的视觉冲击和心灵震撼，学生对党在地方上的帮扶政策和深切关怀形成具体的认知，对时事有了更加深刻的感悟。在之后的各项调研中，团队成员都能够发扬不怕吃苦，精诚合作的精神，高效率完成预定任务。重视和发挥实践锻炼、志愿服务等“第二课堂”的作用，在实践中感悟、领会“青年马克思主义者”的内涵，进而做到“课外”反补“课内”，与课内理论学习相结合，形成培养教育合力。

二、充分发挥高校辅导员的作用，推进“青马工程”长效化

新时期辅导员不但是高等学校教师队伍的重要组成部分,也是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量，他们工作在学生教育和管理的第一线，在“青马工程”实施过程中应充分调动辅导员的积极性，从而为机制的长效化形成提供保障。

外国语学院此次实践随队配备3名辅导员担任指导老师。从前期课题准备到过程的统筹安排以及结题的论文撰写，辅导员的参与和指导都为实践的完成提供了重要的支撑。无论是工作方法的教授，还是帮助学生心态的调整，以及结合环境适时的思想政治教育，在很大程度上对学生干部的成长都有着非常积极的意义。此外，辅导员在争取活动经费、对外联系活动单位、活动安全后勤保障等方面也发挥了重要作用，是实践活动顺利开展的重要保障。在实施“青马工程”的过程中，重视高校辅导员工作角色的双重性，有利于将“青马工程”的培养工作渗透到学生日常的学习、生活和工作中，真正将“青马工程导师制”的新型培养方式落到实处；有利于丰富“青马工程”培训途径，提供更多的实践机会与锻炼平台，全方位提升高校学生的综合素质；有利于规范经费申请制度、落实激励机制；也有利于使“青马工程”做到阶段性和长期性培养相结合，推进青年马克思主义者培养工程逐步向制度化、规范化的轨道迈进。

三、重视课题研究，注重发挥学生干部自身主观能动性

    外国语学院舟曲实践调研，以学生干部的自主选择为第一向导，从实践地点、调研内容、到实施过程均以学生干部为主体，根据各个学生干部的兴趣指向，将成员分为两个课题小组。学生干部利用课余时间在校图书馆、在电子阅览室查阅了大量资料，充分发挥自身的主观能动性，提出了大量具有创造性的实施性强的建议。如将问卷调查、走访普通居民、采访政府人员、查阅文献四者结合，对课题进行全面的了解和分析，以得出一个较为客观的正确的认识等。

    笔者认为，鼓励学生干部独立思考，带着课题进行社会实践，以课题研究的方法开展社会实践，可以有效引导其发挥自身主观能动性，进而自觉领悟“青马工程”内涵。在“青马工程”实施过程中，当代高校学生干部应转变被动学习的常规模式，积极培养自主读书、自觉学习、独立思考的新型学习方法。课题研究属于“青马工程”的培养范畴，它要求每个大学生骨干在培养期间，结合自己所学专业和个人兴趣，选择一个人文社会科学类的课题，在导师的指导下开展研究，完成并提交一份研究报告，以提高研究分析问题的能力。高校也应积极搭建平台，尽量给予每个大学生骨干以一次或多次的课题研究机会，鼓励学生干部以主人翁的姿态，参与到“青马工程”的培养氛围中来，充分发挥主观能动性，在导师的指导下，自主开展研究，让学生干部自主学习马克思主义，学习中国共产党的理论、路线、方针、政策，从而坚定将自己培养为新时代合格的青年马克思主义者的决心。

四、用发展的观点看待“青马工程”建设，注重与时俱进

青年马克思主义者是一个发展中的概念。“青马工程”是一项面向未来的系统工程，它要求用马克思主义中国化的最新理论成果武装学生干部的头脑。高校在培养青年马克思主义者时，应不断更新党的相关知识，“青马工程”的干部培养课程要求用马克思主义最新成果来教育学生干部，以此来帮助他们了解国家发展形势，培养全局观念，增强贯策执行党的方针、路线、政策的能力与决心，以此更好的推进“青马工程”在高校推广与落实。

此外，高校应指引学生多渠道的利用现有的各种媒介，把自己在“青马工程”中的收获与学习心得同其他学员分享，这样各个学院甚至于全国实施“青马工程“的各所高校便构建起了一个共同交流的平台，为合力培养全国的青年马克思主义者提供了可能。舟曲实践中，外国语学院实践队组员很好的做到了这一点：利用三峡大学校团委微博以及学生干部群随时更新调研实况，将所见所闻与心得体会及时与老师和同学们共享。当代大学生对网络十分热衷，对QQ、微博、校内网等运用十分广泛，结合青年特点和理论学习要点，高校可逐步将学生政治理论学习的范围由现实社会扩展到网络世界中，将马克思主义最新理论完整无误的迅速传播到学生内部。一方面可以为学生营造学习马克思主义相关知识的浓厚氛围，另一方面在进行政治理论教育的同时，也能够实现师生之间的广泛交流。高校可以开设以马克思主义最新理论成果和人文社会科学成果为主题的专题网站、开设青年马克思主义者培养工程学员QQ群和校内网交流网站，建立思想政治教育专题微博等。

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