培养小班幼儿交往能力-教育论文

在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，我们鼓励幼儿将心爱的玩具或自己喜欢吃的食物带到幼儿园来与同伴一起分享。如在活动《好玩的玩具》中，孩子们都带来了自己心爱的玩具，有电动的、拖拉的、手推的、遥控的等，教室很快成了玩具城。有的小朋友玩了自己的玩具后，很想玩玩其他小朋友的玩具，这时我就鼓励孩子们可以相互交换玩具玩，这样就可以玩到更多的玩具。孩子们很乐意这样做，“圆圆，我可以玩你的小汽车吗？”“贝贝，我们交换玩好吗？”孩子们乐此不彼，真正享受到了分享的快乐。活动后，我还让让幼儿讲述自己的交往过程，和谁交换玩的？是怎么玩的？你喜欢谁的玩具？为什么？等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
二、开展游戏活动，提高幼儿交往的能力
幼儿交往能力的培养应贯穿于一日生活之中，而活动区游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往能力的有效途径。这主要因活动区为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围，使幼儿在真实的情景中实践与周围人发生关系，逐渐发现和了解自我与他人，体验自己行为的结果及他人对自己的反应，懂得自己作为集体成员需要相互适应，服从共同的行为规则，学习轮流、协商、合作等技能，使自己的行为能更好地被周围人接受。
在游戏中既有角色之间的关系，也有游戏组之间的关系，这为幼儿提供了频繁交往的机会。如在角色游戏中，孩子们模仿着成人的劳动进行交往，菜场的营业员非常热心，对前来的顾客很有礼貌的说：“你想买什么？”小顾客们提着篮子东挑西选，并问道“这是什么？”“这是青菜”“多少钱啊？”“2元钱”，孩子们你一言我一语，全身心的投入到了活动中去真正成了一名名副其实的营业员和顾客。在这一模拟的小社会中，孩子们交往及语言能力都得到了提高，一种温馨和谐的人际关系也得到了展现。
三、日常生活中，促进幼儿的交往能力
在日常生活的许多环节中，都蕴藏着锻炼及增强幼儿交往能力的契机。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。记得一次课间有些小朋友在玩切西瓜的游戏，胆小内向的琪琪也想参加，却不知道如何加入，就呆呆的站在一旁看着他们，于是我就对她说：“你也想玩吗？那你可以告诉他们啊！”随后我拉着她的手走到他们中间，对他们说：“你们可以让我们一起参加吗？”孩子们很快接纳了我们。琪琪小朋友也懂得了与人交往必须建立在友好的基础上，否则就不会受欢迎。总之，在平时，我们要注意观察幼儿的行为表现，当孩子需要帮助时，教师及时给予引导，当有点滴进步时，及时给予鼓励，强化反馈机制。通过这些措施，强化幼儿良好的合作和交往行为，使幼儿心理产生强烈的愉快体验，为培养幼儿交往能力提供了动力。
四、开展社区活动，扩大幼儿交往的范围
社区活动就是让幼儿走进社会，接触社会，了解社会。它不仅可以提高幼儿的社会的交往能力，而且能扩大视野，增长见识，从中获得对社会的感性经验。为此我们充分利用社区这一资源，开展各类社区活动来增进幼儿的交往能力。如秋季我们会组织远足活动，带幼儿到附近的农场参观农作物，孩子们到达之后，看到各种各样的农作物兴奋极了，他们睁着一双双好奇的大眼睛东瞧瞧西望望，这时我就鼓励他们可以和农民伯伯进行交流，向他们询问自己所不知道的知识。孩子们在老师的鼓励下，也渐渐变得大方主动起来。“伯伯这是什么啊，它可以吃吗”“这个开着花的植物是多么，好漂亮！”孩子们提了很多的问题，也知道了许多以前所不知道的东西。在与成人的交往中增进了孩子们与他人交往的能力。
总之，随着年龄的增长，儿童是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐关系，对儿童发展的影响越来越重要。教师应充分利用人、物、时空等各种因素，充分调动幼儿的各种感官，通过各种形式的活动来激发幼儿的交往兴趣，发展幼儿的交往能力。无论在课堂上，还是在日常生活中，经常为幼儿树立模仿学习的成人榜样或同伴榜样，潜移默化地影响幼儿，促进其社会性能力的提高。