如何在数学课堂中培养学生的创新能力-数学论文

提要：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点, 在实际教学过程中对学生创新能力的培养, 已引起广大数学教师的高度重视, 如何培养学生创新能力, 找到培养和发展学生创新能力的有效途径, 在数学教学中愈来愈显得重要。

关键词：数学课堂  创新  思维

21 世纪是知识经济的时代，知识经济是以创新为核心的时代，鼓励学生大胆怀疑，独立思考，培养学生的创新意识和创新能力，是时代的需要。作为一名小学数学教师，如何培养学生的创新能力，笔者以为应从以下几个方面着手。

一、建立和谐的师生关系，营造创造性思维的环境

美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须转变那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式，以学生为本，因为学生是学习的主人。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，才能够形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力; 其次，开展班级集体讨论，这样能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

二、激发想象思维，保护学生的好奇心

丰富的想象力能使人的思维具有创造性，因此，发展想象力是培养学生创新能力，特别是创造性思维能力的需求，如果在教学中适当地引导学生展开想象，不仅能加深对关键句的理解，还可以培养学生的创新能力。好奇是少年儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。

三、培养质疑精神，启迪学生的思维

教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中要设置恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。

四、运用多媒体教学激发学生创新思维

适当运用多媒体设备辅助课堂教学，会激发学生的想象和创造思维，这一点是很明显的。数学课堂上有些知识单纯靠教师的讲解是不够的，教师运用多媒体教学设备能够形象的将知识展示给学生，学生能够能够更好的理解，激发学生学习的积极性。

五、培养学生学以致用的创新能力

在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。在教学上必须要改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，在直观而富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。因此，在课堂教学中，学生在老师的引导下，解决了所学知识点时，还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去，组织学生到实习基地、施工现场参观学习，让学生积极参加社会实践活动，通过教师的引导，使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通，在实践中，通过感、听、看等形式，使学生更多地了解社会，开拓视野，以此激发学生解决问题的强烈愿望，使学生的个性能够得到充分的体现，从而训练学生的创新能力。

总之，培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平。认真仔细地备好每一堂课，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。

参考文献：

（1）茅育青. 新课程背景下学科教学与现代信息技术的整合. 浙江大学出版社，2003,(5)

（2）张少江.数学教学中学生创新能力的培养.教育战线. 2010，（3）