做好班主任工作的四个要素-教育论文

摘要：在新的形势下，班主任面临着许多新情况和新问题，要使班主任工作顺应时代的发展，笔者认为责任、赏识、榜样和比赛是不可或缺的四个要素。关键词：赏识；榜样；比赛
在实施素质教育的今天，班主任的工作任务是非常重大而艰巨的。要做好班主任工作，既是一门高深的学问，更是一项富有创造性的艺术。在此，谈谈我对班主任工作的几点认识。
第一是责任
“三分能力，七分责任”，这是一本书的名字。“责任胜于能力”这是另一本书的名字。居里夫人说过：“伟大事业的代价一一负责任。”比尔‘盖茨说过：“人可以不伟大，但不能不负责任。”奥巴马总统在2009年1月的就职演讲时也说了："这是负责的时代，这个时代不是逃避而是拥抱责任。”各行各业用工的首要条件都是责任心，因为责任心是做好任何一项工作的前提和关键。在教育教学工作中，班主任最直接面对学生，是教育责任最直接、最大量的承担者。
很多班主任在工作总结中都会写自己对待本职工作是尽职尽责、勤勤恳恳的。但是有句顺口溜是“天不怕地不怕，就怕孩子的家长来电话”，这不得不引起班主任们的反思。如果学生在学校表现不好，班主任的“杀手锏”就是通知家长，把家长千里迢迢叫来，当面讲这不好，那不对。家长到了老师的办公室，再大的官，再光辉的人物，都成了小学生。有的老师甚至可能当着学生的面“训”家长：你的孩子怎么这样？你是怎么管教的……很多老师自认为这是对学生负责，其实不然，这是在打着“负责的幌子”推卸责任，这是不负责任的表现。应不应该和家长保持联系？当然应该！但是，负责任的班主任不会怪罪家长，无论孩子表现怎样，都会从自己的工作中找原因，想办法。就像曾国平所说的那样，“没有教不好的学生，只有想不到的办法。再难教的学生也得教下去，哪怕是‘硬着头皮，因为这是老师的责任，如同医生一样，有一线挽救生命的希望，就要做出百倍的努力。
班主任有了责任心还不够，还要大力培养学生的责任心。我们常常听到学生这样说："妈，我把作业给你做完了！”“爸，我给你考了第一名！”而家长们却对诸如此类令人痛心的话语毫无反应。这是一个不容忽视的问题，也是摆在我们教育者面前的一道难题。如今的学生在父母长辈无微不至的宠爱和呵护之中，变得依赖性强，不愿意承担责任。负责任的班主任会把责任心教育渗透在学科教学，常规教育和课外活动之中，通过舆论引导，环境熏陶，强化教育，实践锻炼等手段培养学生的责任心。
第二是赏识
在我们的教育教学工作中，学会赏识学生是教师必备的一项基本素质。赏识会带来班主任工作的成功，抱怨只能导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识让他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。班主任在实施赏识教育中要避免走入两个误区：有的老师把赏识简单地等同于表扬，这是方法上的误区。真正的赏识不仅仅是表扬，更重要的是让学生感觉到“被瞧得起”，从而找到自信和希望。有的
老师把赏识的目标定位于狭隘的成功，诸如考100分，得第一名，进重点高中，上名牌大学等等，这是目标上的误区。真正的赏识教育所追求的成功应该是全面的成功，是人生的和谐，圆满和幸福。
另一方面，班主任要全面提升自身素质，让学生赏识你。马卡连柯说过：“如果教师在工作上，知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反的，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”因此，班主任必须刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平；坚持学习教育理论并用以指导教学实践；不断提高自己的文化素养，提升自己的个人魅力，让学生从内心敬佩你，赏识你，信服你。
第三是榜样
在学校，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前是一面镜子，是一本书，所以，班主任必须为学生树立榜样。
班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出样子”。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。班主任高尚的品格，对学生是一种无形的感召力量。陶行知说过：要想学生好学，必须先生好学；惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。作为班主任，只有充分发挥表率作用，才能让学生信赖你，亲其师，才能信其道，这是其一。
其二，班主任还要善于发现学生中的佼佼者，在学生中树立榜样。虽然都知道榜样的力量是无穷的，但要真正达到好的效果，班主任还应该为每个学生选择最适合他的榜样。我认为，远的榜样再典型也不如近的好，近的不如身边的好，身边的不如同伴好。班主任可以在学生中评选各种各样的标兵、能手、模范等等，让学生去感受身边的表率，这样更具有真实性，