新课程英语情境交际教学法探析-英语论文发表

中文摘要：新课程标准为中学英语教学提出了新的目标和要求。情景交际教学法突破传统英语教学的局限，不仅能够激发学生学习英语的积极性和主动性，还能提高学生的情感态度与审美价值观，促进学生非智力因素的发展。

关键词：新课程 英语 情景交际教学法

在本世纪初颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中，明确把实现课程功能的转变，密切课程内容与生活和时代的联系，改善学生的学习方式作为本次课程改革的六项具体目标中的一部分。英语作为中国学生的第二语言，语言的交际功能和新课程的目标使得情景交际教学法在高中英语教学中尤为必要。

一、新课程英语情境交际教学法的指导思想和特征

新课程改革在课程目标上强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，注重由知识本位向学生发展本位的转向；在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性，在教学过程中努力形成课程内容与社会生活实践的互动关系。

英语情境交际教学法就是在新课程指导思想的基础上，以新课程英语教材为学习载体，发挥学生学习英语的主动性和积极性，在教学过程中创设一种具有生活化的情境氛围，让学生在真实（或模拟）场景中完成英语知识的教学和运用过程。

英语课程的情景交际教学法具有以下特征： (1)情境性，即在教学过程中根据教材文本的内容而创设一个真实（或模拟）的场景，让学生在特定的场景中完成语言的学习和运用过程； (2)交际性，即在教学过程中师生之间，生生之间能充分运用英语进行交流沟通，体现语言的交际功能，提高语言的运用能力；(3)互动性，即老师与学生，学生与学生在一定的情境氛围中彼此探讨交流，深化知识的运用；(4)拓展性，即在英语教学过程中鼓励学生在理解、掌握基础知识的前提下扩大关联知识的学习，大胆创新，以拓展学习视野，提高语言的自学和运用能力。  

二、新课程英语情境交际教学的策略

1．营造良好的英语情境交际氛围

在英语教学过程中，学习氛围至关重要。创设、布置富有良好英语学习气息的校园环境、教学环境可以增强学生用英语交际的欲望，久而久之，对学生的英语学习也会起到潜移默化的作用。

校园英语交际环境的创设无处不在。可以在校园特定区域开设英语角，在老师的指导下由学生自己组织，让学生在一个放松的环境里自由地用英语交流；可以在学习的宣传栏或英语角布置具有英美文化特点的图片，如感恩节（Thanksgiving Day）、英国伦敦威斯敏斯特教堂的大本钟(Big Ben)等图片，让学生在欣赏英美国家异域文化的过程中，满足学生多种学习感官的学习需求； 可以在校园里的各种指示牌、学校的教室、办公室等采取汉、英双语标示，如勿踏草地/Keep off the grass 、禁止抽烟/No smoking、一年级二班/Class two,Grade one等。

2．创设交际环境

课堂情景交际的环境主要包括两个方面：一是课堂日常用语和课堂教学语言，一是教学内容的情景模拟、创设和拓展。

对高中学生而言，课堂日常用语一般没有多大障碍，只要注意培养学生使用英语进行交流的意识和思维即可。对教师而言，坚持在教学过程中实施“双语教学”，使学生经过一定时间的训练后，能完全适应纯英语授课的教学环境，培养学生形成“English-English”的思维模式。即知识的输入和输出不再依赖母语，而是完全靠英语来进行。

结合教学内容创设交际情景，培养学生的语言交际能力是情景交际教学法的核心内容。在教学过程中，教师应该在教授基本内容的基础上，引导、帮助学生自觉创设特定的情景，将知识重点在情景模拟中加以运用。这样能够让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，既可以培养他们主动探索，大胆表达的习惯和能力，又能促进其英语交际能力的提高。

3.创新教学模式，丰富学生情景交际的学习形式

教师在教学中应该不断创新教学思维模式，除了研究教材外，还要注意研究学生的生活和心理，一切学生感兴趣的学习形式和学习题材都可以借鉴吸收，不断丰富学生可以进行情景交际的资源。例如，可以选取一些节奏较慢，高中学生感兴趣的英文影片，让学生观看后写出观后感或者在课堂上对电影展开讨论。也可以把课堂安排在具有真实英语环境的酒店、商店中，让学生真实体验英语交际的语言魅力。

3.新课程英语情境交际教学的注意事项

（1）正确处理教学中师生角色

在情景交际教学中，必须贯彻学生的主体地位，保证学生是情景交际学习中的“主要演员”。老师在学习中的作用是指导、服务学生学习。

（2）情景的创设要有典型性

    教学情景的创设必须和课堂知识要点相协调，有利于对知识的运用和提高；情景创设具有趣味性，有利于提高学生的积极性和创造性；情景具有开放性，有利于学生之间的合作、探究、互动和交流。

（3）注意培养学生的非智力因素

新课程改革的目标，不仅在于提高学生的知识运用能力，还包括对学生情感态度和审美价值的培养目标。在情景交际教学中要注意对学生情感和审美的正向引导，有利于学生身心全面发展。

新课程英语情境交际教学能够优化课堂教学过程，注重教学过程中学生的主体地位，不仅有利于学生在轻松的学习环境中增强自己的语言运用能力，还能培养学生的情感态度和审美价值，值得在中学英语教学中大力推广。

参考文献

【1】教育部.《英语课程标准》.人民教育出版社，2003.

【2】黄爱.基于新课程高中英语情境教学的探究[M].中国校外教育（基教版）2010(10)