《死亡诗社》：春风化雨，润物无声——电影文学

 《死亡诗社》又名《春风化雨》，这是一部关于青春成长的影片，被无数人称为教育经典。这部教育反思巨片给人以强烈的震撼，充满了张力的诗意和激情的同时，揭示了教育的真谛，让人们深深地感受到教育改革的步履维艰，但在充满激情的基廷老师身上却让我们看到教育的希望，明白了教育的另一条道路，“春风化雨”。
影片反映的是1959年美国贵族化的威尔顿预备学院的教育情况，它以75%高升学率、悠久历史、良好的声誉以及凝重的风格受到了当时人们的尊敬。学院固定且单调，恪守传统、荣誉、纪律、卓越。这四大信条犹如四座大山压在学生心中，囚禁了他们的天性，私底下孩子们把它改成：虚伪、恐怖、颓废与污秽。同时，他们还把学院称之为“地狱”来表达他们内心的强烈不满。影片开场时庄严肃穆的开学典礼充分体现了这一“地狱”对学生强大的威慑力与禁锢力，它将每一名学生棱角磨化，变得循规蹈矩，加工成统一包装的合格产品。而新来的幽默睿智的基廷老师则成为这古板沉闷的威尔顿学院里的一束不合时宜的阳光。
基廷老师摒弃了刻板与教条，用独特的反传统的教育方式带领学生走向一条充满挑战和梦想的求知路。他教学生Carpe Dime，及时行乐，让生活与众不同；让学生撕掉教科书的导言，教育学生打破教条僵化的权威；鼓励学生站在课桌上，换一个角度看世界；启发学生在操场上走出自己独特的步法；让他们在绿茵场上宣读自己的理想……可以说，影片中基廷老师是学生美好理想和残酷现实之间的纽带，他以诗歌、运动、音乐、热诚以及渊博的学识，开启了一颗颗懵懂的心灵。
影片中学生众多，个性鲜明。成绩优异、充满活力和激情、绝对理想主义的尼克；胆大妄为、古灵精怪的查理；内向自卑的托德；坠入爱河无力自拔的诺克斯；服从权威、明哲保身的卡梅隆……在新颖思想与传统教条发生冲突，在梦想与现实发生碰撞，这些学生慢慢发生了变化，他们重新组建了死亡诗社，查理完全放开了自我；尼克第一次违背父亲的意愿，去实现自己的演员梦；诺克斯勇敢地去追求他的爱情；连胆小的托德也找回了勇气。这群被禁锢压抑的学生在基廷的人格魅力感染下，明白了青春就应该肆意挥洒，生命就应该激情燃烧，梦想就应该自由放飞。
影片以尼克的自杀和基廷老师的被辞为结局，这无疑反映了在学校和家长这强大的传统旧势力面前勇于改革的教育者的势单力薄。虽然是一个沉郁的结局，但当基廷离开时，最为懦弱的托德勇敢地站到课桌上，大声说：“船长，我的船长！”……我们知道，基廷老师的教育是成功的，他教会了学生独立、自由、探索和热爱。
整部电影耐人寻味，它告诉我们何为好的教育、何为好的教师。影片中基廷老师的新颖独特的追求自由理想、张扬个性的教育观念发人深思，其“春风化雨，润物无声”般的教育给人启迪。
一、学会生活
一位优秀的老师应该成为青春的领航人，引导孩子学会学习和生活，正确认识自己并思考人生。当有着温暖笑容的基廷老师第一次出现在我们眼前时，一种独特的睿智、风趣而又诗意地气质让我们如沐春风。在和学生第一次见面自我介绍时基廷就诗意地嘱咐他们，要用惠特曼的诗句来称呼他：“Oh， captain，my captain！”
第一堂课，基廷吹着口哨，手插裤袋，悠闲地穿过教室走到后门，让学生目瞪口呆。接着，他带领疑惑不解的学生远离井然有序的教室来到校史陈列室。这与前面乏味迂腐的几何老师和拉丁文老师上课情景形成鲜明的对比，表面上离经叛道，却直指生命。他让学生们停下烦躁的脚步，去细看走廊上挂着的那一张张因年代久远而发黄的已故校友照片，聆听死亡的声音，反思生的意义。他说这屋里的每个人总有一天都要停止呼吸，僵冷，死亡，所以要把握今天，让生命超越凡俗。seize the day，他让学生们感受到生命的珍贵和短暂，告诫学生要及时行乐，品尝生活的精髓，让人生与众不同。“花堪折时直须折，莫待无花空折枝。”基廷老师的惊世骇俗的言论在这些长期被压抑的孩子心中无异于引发了一场地震。
船长告诉我们：要做生命的主人，而不是生命的奴隶。正如米兰·昆德拉所说：假如我们不能改变这个世界，那我们至少应该改变我们的生活，自由自在地活着。基廷老师就是学生们成长的人生导师，年轻懵懂的心在他的感召下得到指引和鼓舞，在意气风发的青春岁月里，深深地感受到生命的真谛和自由的喜悦。
二、学会思考
第二节课，学习英文诗歌鉴赏导论部分，基廷给出了“一派胡言”的结论，他说：“撕吧！这是一场战争，它关系到你们的心智和灵魂，你们要学习独立思考。”他告诉学生，如果拜伦和莎士比亚被僵化的理论所遮蔽，那么就把这些理论从教科书里毫不犹豫地撕掉，他还说书本并非就是金科玉律，尽信书不如无书。
接着，基廷热诚地告诉学生，读诗并不是为了技巧，而是因为对人类充满了热情，他说：“医生、律师、商人、工程师，这些都是高贵的理想，但是诗意、美、浪漫、爱才是我们活着的原因。”他指出诗歌需要用生命去体验，而不是刻板的横纵坐标的理论分析。感受诗就是在感受生命，诗歌的魅力在于它对生命的体验与诠释，所以他告诉学生每个人都要为生命贡献一首诗歌。
基廷在所有学生愕然的表情中公然站到讲桌上，告诉学生要从不同的角度看待事物。而且他还鼓励他的学生一个个站上去感受，孩子们惊奇地发现这种感觉如此奇妙，换一个新的角度和高度去观察原本熟悉的环境呈现在眼前的居然是一个全新的世界！他告诫他的学生，“一旦觉得自己懂得，就必须换一种角度来看。这可能显得有些荒唐，或者愚蠢，但必须试一下。同样读书的时候，不要只想作者怎么看，想想你自己怎么看。”要学会独立思考，有自己见解。他说：“你们必须努力寻找自己的声音，因为你越迟开始寻找，找到的可能性就越小。”
三、学会创新
第三节课，基廷把学生带到庭院，让三个同学排成一列走路，刚开始三个人的步子个性淋漓，走着走着，再加之基廷在旁边喊着口号：“左， 左，左右左……”三个人很快步调一致，其他旁观的学生也跟着步调整齐地鼓掌。这别出心裁的“散步”活动，让学生既生动亦深刻地体验了盲从、随大流好像是人的“天性”，同时也让学生们深刻明白：走自己的路，坚持自己节奏不从众，拥有独立品质的可贵。基廷告诉学生，“不在意大众的态度，做你想做的，走你想走的路”。每个人要坚持自己的信仰，坚持自己的观点，在人生的道路上寻找属于自己的路，走出自己独特的“走姿”。当校长很不赞同地问基廷，为什么要把学生带到操场上走来走去，而不是在教室里上课。基廷老师很一语中的回答：“教育的根本是学会自我思考。”确实，我们教师往往用自己的思考代替学生的思考，忽略了学生的需要，抹杀了学生独特的个性，威尔顿预备学院如此，我们中国现行教育亦如此。
伟大的教育应该教会学生独立，学会创新，而不是亦步亦趋，人云亦云。基廷老师用操场上的行走引发我们对人生的思考，让我们明白保持自己独立性的困难与重要，而生命恰恰因为这种独特才彰显出其价值。基廷说：“你们用不着表演，完全为你自己。”所以我们应该用自己的步伐走出最真实的自己，走出与众不同的自己，活出属于自己的那份自由。
四、学会尝试
托德，一个羞涩内向但内心却很丰富的男孩，在他优秀的哥哥的光环下显得自卑怯懦。基廷老师那一番关于生命的言论在托德内心起了涟漪，他拿起笔在纸上一笔一画地重重写下“seize the day”，虽然后来把它揉皱扔到了桶里，但充分地表明了他内心的挣扎。
基廷发现了这个不善于表达、封闭但却丰富的小伙子，看出了托德内心的恐惧，知道只有释放他自己才能激发出他潜在的激情。在课堂上，他叫托德朗诵自己的诗作时，托德没有勇气推脱自己没有完成。基廷对怯懦并不宽容，“托德·安德森认为他内心的一切都是无价值和难堪的”。基廷激动起来，在黑板上写下惠特曼的诗句，让托德上台对墙上惠特曼的挂像进行描述，再让他闭上双眼尽情想象，最终在基廷老师的谆谆教导之下，托德喊出了自己内心野性的狂叫“他看起来像个牙齿流汗的疯子”，自信的惊喜第一次出现在托德的脸上，一种坚定从心底油然而生。他的热情与想象力被基廷一点一点激发出来，吟出了发自灵魂的诗篇，新奇而又深刻，震惊了全场，让我们看到了一个不一样的托德，光彩且充满活力。
五、活出自我
基廷和学生在《欢乐女神》的歌声中激情奔放地踢球，他让学生踢球之前每人念一句激励自己的诗歌，他挖掘学生们的潜能，点燃他们在理性的现实之下隐藏着的激情梦想。他让学生明白人生的路应该由梦想来引导，由个人自己来创造，而不是让他人来规划。活出自己，释放自己，其实就是这部电影的主题。
在追求自我的过程中，基廷老师教学生要理智且智慧，尽量控制在理性可行的范围内，但仍付出了惨痛的代价，尼克的死和查理的退学。“惟有在梦中才有真正的自由。”基廷如是说。但我们明白唯有积极争取才能无限接近自由，尼克的死告诉我们，没有了梦想的生活比死亡更可怕。
“传统，教育，帮他们进入大学做准备，其他方面顺其自然”，这是校长对基廷的警告。拉丁文教师说：“把十六七岁的孩子培养成为独立思想者，天方夜谭！”“基廷，离我儿子远点！”尼克父亲愤怒地吼道。这些是强大的守旧势力对基廷教育改革进行威胁和阻挠。在影片的最后，孩子们集体站到了桌子上，向他们的青春领航者——基廷老师——送行致敬！这是一个无声的画面，给我们的心灵前所未有的震撼冲击。这是一次意味深长的对视，无数目光饱含着复杂的感激和不舍的深情。面对这个世界，孩子们第一次做出了发自内心的选择，一个愿意承担后果的选择。当一双双沉着有力的双脚纷纷踏上桌椅，我们终于看到了，传统的教育方法终于在校长无力的号叫中败下阵来。
《死亡诗社》是一部关于青春和教育的经典影片，语言智慧，富有哲理。特别是基廷老师的精彩台词和他的诗意片段，给人无限的艺术熏陶和人生启迪，如润物细无声的春雨，渗透进学生干涸的心田，点燃了他们生活的热情，让他们重获新的生命。虽然最后基廷老师离开了，但孩子们却已经懂得“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻。汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过！”这首诗的真谛！
[参考文献]
[1] 周亚飞.浅析《死亡诗社》中基廷老师的教育思想[J].文教资料：高教版，2009（09）.
[2] 孙勇.电影《死亡诗社》的教育启示[J].中国德育，2010（08）.