高校钢琴即兴伴奏教学改革思路和创新分析

近些年我国的教育教学一直在发生着很大的改革，在一定程度上改变了传统的教学方式，更加注重学生的综合素质能力的提升，逐步在高校的教学当中占据重要的地位，并且这门课程对于学生全面发展有很大的促进作用。通过相关调查可以看出很多院校的钢琴即兴伴奏课程的教学还不能满足当前教学的需求。同时学校在进行钢琴教学的时候专业化的技术教师人才比较少，导致钢琴即兴表演课程的教学不能很好的吸引学生的注意，导致学生的学习只是三分钟热度。本文主要从当下高校钢琴即兴伴奏课程教学过程中存在的一些问题、高校钢琴即兴伴奏课程教学方式的改革和创新方法等进行了相关的探索分析。

一、当下高校钢琴即兴伴奏课程教学过程中存在的一些问题

（一）当前高校钢琴即兴伴奏教学的教学目标不是特别的清楚

从当前高校的钢琴即兴伴奏课程的教学可以看出，高校钢琴课程的教学目标不是特别的明确，导致在进行教学安排的时候不能科学的做出规划安排。钢琴即兴伴奏课程对于学习者以及教学者的要求都非常的高，需要拥有较强的基本功以及专业的技能与文化素养，在教学的时候教师应该将学生培养为一个专业的人才作为教学目标。但是大多高校学生对专业知识了解不是特别的多，同时学生的钢琴基础不是特别的高。因此在学习的过程中学生的学习兴趣不是特别的高，且部分学生认为不是自己的专业课，对钢琴即兴伴奏课程学习不是特别的重视，认为学与不学没有多大的影响。高校钢琴即兴伴奏课程相比之下是一个综合能力要求特别高的学科，所以教师在课堂教学的时候应该注重学生的自主实践操作，应该根据教材内容合理的安排课堂时间，尽可能的将时间留给学生进行自主的练习。

（二）教材选取存在很大的分歧

在实际的高校钢琴即兴教学当中进行教材选择的时候存在很大的问题，从当前所用教材的内容可以看出大多都是理论化的知识内容，但是该课程对于学生的实践操作能力的要求非常的高，实践操作教学的书籍分类版本内容特别的多，导致在选择教材的时候会受到很多的干扰，影响教师的判断，可能会出现选择的教材不符合自身院校学生的学习需求，致使教师在选择教材的时候存在很大的分歧。所以教师在选择教材的时候最先考虑的就是自身的特点，再充分的了解各类教材的针对性，科学合理的进行选择使其能够满足高校钢琴即兴伴奏课程的教学需求。

（三）高校当中钢琴即兴伴奏教学的专业化人才不足

高校钢琴课程教学当中教师的专业能力不是特别的高，导致该课程的教学效果一直得不到提升，大多教师在教学的时候只是重视钢琴演奏技巧的教学，作曲方面的教学教师大都只是理论教学，实践能力不是特别的高。并且在实际的教学当中教师自身的能力不是特别的高，并且一些教师的专业能力不能满足教育的标准要求，部分教师在教学当中单纯的依靠自身的经验进行教学活动，很少做到结合实际教学需求科学合理的进行教学方案的制定，导致制定的教学方案与实际教学情况不符，学生学习起来感觉非常的困难，教师教授的时候也会感觉非常的吃力。

教师的教学模式比较传统，钢琴即兴演奏课程的教学对于教学方式的要求非常的高，需要结合学生自身的能力以及自身的教学需求合理的创新教学方式。传统的教学方式不符合现代化钢琴课程的教学，并且部分学生认为自身基本功不是特别的高，在课程学习的时候主动性不是特别的高，加之教师大都是理论知识的教学，在授课的时候表现的非常的枯燥乏味，课堂学习氛围不是特别的好。高校大多学生接触钢琴课程都是初步的，本来学习兴趣就没有得到很好的培养，乏味的教学严重的影响了钢琴即兴伴奏课程教学活动的开展。教师应该合理的进行教学方法的创新，促使其在教学的过程中能够为学生提供专业化的知识技能，可以根据学生的情况科学合理的进行教学方案的设计。

二、高校钢琴即兴伴奏课程过程中教学方式的改革与创新的策略

（一）对高校教学课程进行合理的完善

虽然高校对钢琴即兴伴奏课程教学的重视程度得到了提升，但是课程的安排还是一直在模仿，并没有根据自身特点合理的进行，但是高校学生并非音乐专业的学生，模仿音乐学院进行课程安排不能满足学生学习的需求，反而严重的打击了学生对于钢琴即兴伴奏课程学习的好奇心与兴趣。因此，在进行课程安排的时候高校应该根据自身教学的特点以及自身院校学生的基础能力合理的进行课程安排，在当前的教学中怎样能够更好的提升教学质量是培养学生的学习兴趣急需解决的问题。从现实情况分析来看，钢琴即兴伴奏课程对于综合能力的要求非常的高，需要更多的课程相互辅助进行教学，在进行课时安排的时候结合学院学生的特点以及对于部分专业学生的影响程度进行计划的制定，避免盲目的模仿教学，这样会影响教学效率的进一步提升。

（二）结合教学目的合理的选择教材

从当前的高校钢琴即兴伴奏课程的实际教学来看，大多学院选择的教材与实际教学不符，不能满足当前高校学生的学习需求。因此，高校在进行教材选择的时候应该根据教学目的科学合理的选择，教师应该清楚的了解学院学习钢琴的基本功，并且结合不同专业合理选择，为学生的学习提供适当的教学材料，促使高校钢琴即兴伴奏课程的教学能够符合教育部门的教学要求。适合的教材对于提升学生的学习积极性有很大的促进作用，对于钢琴即兴伴奏课程教学活动的开展有很大的帮助，所以教师首先应该清楚自身的教学目标，结合本院学生的学习实际情况选择教材。

（三）进行教学方法的探索创新

因为高校学生不是音乐专业的学生，相比之下学生钢琴基本功比较差，对钢琴的学习积极性本就不高，所以教师应该根据学生的特点合理的进行教学方法的创新，促进学生学习兴趣的提升。钢琴即兴伴奏课是一个综合性比较高的课程，在教学的时候可以和其他课程相互融合在一起进行教学，这对培养学生的各项能力有很大的帮助，比如在钢琴课程渗入伴奏表演教学，可以让学生相互之间进行练习，彼此发现弹奏过程中的不足及时的指出，及时的进行改正。通过学生之间相互协作学习对学生的协作能力有很大的提升，同时学生在学习钢琴即兴伴奏课程的时候能够积极的参与其中，通过自主的参与能够感受到钢琴课程学习的乐趣，逐步的进行学生学习兴趣的培养。

（四）提升教师的专业能力

目前大多高校在开展钢琴课程教学的过程中，教师的专业能力不能满足教学需求，部分教师在教学的过程中自身的专业弹奏能力不是特别的强，只是注重教授学生理论知识，导致钢琴弹即兴伴奏的学习显的非常的枯燥，学生在凭空想象钢琴的弹奏对于提升学生的专业能力非常的不利。所以在进行课程教学的时候教师首先要提升自身的专业技能，同时学院应该定期对教师进行集体培训，提升教师的钢琴弹奏、作曲等专业能力，保证在授课的过程中能够有效的为学生进行授课，提高学生的专业能力，以培养专业化人才为教学目的实施教学计划。钢琴即兴伴奏的应用非常的广泛，所以在授课的过程中除了培养学生的专业弹奏等技能以外，同时学生还应该拥有一定的鉴赏能力，在进行作品弹奏的时候能够认识到作品的好坏，对作品做出相应的评价。

（五）合理的制定考核制度

科学合理的制度是保障事物合理发展的基础，为使得高校钢琴即兴伴奏课程的教学效果能够有效的提升，应该制定科学合理的制度。高校可以根据自身的特点不断的完善考核制度，除了对学生进行考核以外还应该注重对教师的考核，促使师生能够不断的提升自我的能力。教师在开展教学活动的时候应该根据实际情况合理的安排考核时间，定期的对学生钢琴课程以及相关课程的学习成果进行考察，充分了解学生的学习情况，合理的安排以后的教学。与此同时学院对教师定期的进行考核，能够促进教师对自我能力的提升，教师的专业能力得到有效的提升，学校拥有专业的师资团队，促使在开展教学活动的时候能够拥有专业的人员合理的进行教学活动的安排。

三、结语

从实际的教学来看，钢琴即兴伴奏课程的实践性非常的强，要求学生能够在规定的时间内创作出符合要求的作品，首先要学生拥有非常高的专业素质能力，能够在规定的时间内即兴的进行表演。教师在教学的过程中要想提高教学效率，就必须根据目前学生学习过程中的特点，以及在新课标的改革下对于高校钢琴即兴伴奏课程的教学要求科学合理的制定相应的教学计划，根据学生的特点合理的进行教学方案的创新，使其能够符合当前学生学习的需求。教师和学生共同的进行探索学习，才能够使得钢琴伴奏课程教学的不断提升，进而能够为社会的进步发展培养出更多优秀专业化的人才。与此同时最为重要的就是学院应该注重教师自身能力的提升，保证在教学的过程中能够符合教育部门的要求，为钢琴即兴伴奏课程的教学提供专业化的教育工作者。

参考文献：

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[1]杨琨.应用型人才培养模式下高师钢琴即兴伴奏课程的教学方式探究[J].北方音乐,2019(8):178+180.