“政、企、校、所”在组建专业性学院中的功能定位

在醴陵市政府统筹下，依托学院优质教育资源，密切联系醴陵陶瓷产业园内主要企业和相关科研院所，组建陶瓷学院。陶瓷学院实行董事会领导，协调“政、企、校、所”各方需求和优势，形成了以专业性学院为中心的教育网络。

“政”就是醴陵市政府。作为一级政府，它主要发挥宏观调控与统筹作用，运用政策手段和经济杠杆激发合作各方的积极性，加强校企合作联合培养人才的源动力机制建设，实现共建方“多赢”，为校企合作打造良好的政策制度环境。

“企”就是醴陵陶瓷产业园内主要企业。企业作为市场经济的主体，是“价值规律”的最佳实践者。推而广之，代入本办学模式中，企业一方面对陶瓷学院进行必要的设备、资金和新工艺、新技术的投入；另一方面，积极参入教学活动，与陶瓷学院共同制定人才培养方案，配合陶瓷学院实施“1+2”教学组织方式，与陶瓷学院共建课程、教学资源和组建教学团队。与陶瓷学院进行“订单”人才培养合作，承担陶瓷学院顶岗实习、项目实训、双师素质教师培训、接纳学生就业。同时，学院为企业培训职工，进而深化企业的技术更新，提高企业核心竞争力，企业在投入方面主要承担设立的优秀学生奖学金、特困生助学金以及为鼓励本地生源的其他奖励基金的资金任务。企业奖学、助学金的设立，帮助贫困学生更好的学习和生活，让优秀学生产生企业文化认同感，进而也激励更多的优秀学生进入到企业的“用人订单”中来，最终实现“优单输出”。这样的良性循环模式，企业在本合作模式中尝到了甜头，获得了利益，必然强化其与学院长期合作的动机与动力，进而为更深层次的合作打下坚实的基础。

“校”就是指湖南科技职业学院。作为陶瓷学院办学的核心力量，学院主要承担教书育人、资金投入、实训拓展及相关科研等相关工作。学院立足于陶瓷学院自身的特色，树立“以服务求支持、以贡献求发展”的宗旨，以独特的核心竞争力和影响力寻求合作对象，坚持以“三个适应”为区域经济发展服务:专业设置适应于区域产业结构调整与发展需要，教学内容适应于市场岗位需要，人才培养目标适应于企业行业用人需求。集中力量加强自身基础建设，尤其是加强教师队伍建设，提高人才培养质量，形成对合作企业的人才、技术“小高地”，以“讲”为纽带，将“产”“学”紧密结合起来，带动产学研合作深入发展。

“所”是指作为合作方中的另一员——科研机构。科研机构为高职教育“产学研合作”提供“研”的纽带作用，与学院、企业一起共同开发新产品、新技术，参与教学的各个环节，共同研究确定教学计划与安排，这样不仅强化了为合作企业提供服务的能力，也提高了教师专业技术水平，同时也为科研所的技术推广提供了更广阔的平台，使本合作模式各个环节更加有效、紧密地结合起来。