浅析创新能力下的中职计算机课程理实一体化教学模式

    现有的中职教育计算机课程中，内容较为枯燥，学生不易理解，特别是诸如操作系统，数据库，编程语言等，教学内容较为枯燥，教师教授过程中学生注意力无法长时间集中，往往导致理论分析内容无法领悟，最终导致计算机学科教育出现问题。

一、计算机课程教育的影响因素

    （1）中职学生自身因素。中专学生相对于普通高中学生，其学习能力，学习态度，学习方法方面有所欠缺，但是这不意味着中专学生智力水平有所欠缺，作为教师，应努力使学生从中考失利的阴影中走出，把握好今天，用自己的实际行动回应社会上的质疑。中职学生其年龄处于青春期末期，具有极强的好奇心，作为教师，应把握好这个特点，充分利用课堂教育教学手段，吸引学生的注意力，激发其对于学习计算机知识的兴趣，从而有效的提高课程教育质量。同时，任课教师应该根据中专学生学习能力有所欠缺这一特点，根据学生实际情况，改变教学手法，因材施教、有的放矢。最终达到提高教育教学质量的目的。

    （2）中职学校教师能力因素。在以往的教学实践过程中，教师对于计算机课程的认识程度往往也不及基础课程。他们认为计算机课程中应该重视考试成绩，对日常的上机训练，理论讲解做的不慎到位。在这种教学状态下，教师自然无法把深奥的计算机科学技术教授给在校学生。

    （3）教学方法引发的争议。在过去的教学实践过程中，由于知识更新速度相对较慢，采用依靠教学大纲为教学指导的教育方式可以最大限度的节约人力物力，把学生最迫切、最应该了解的知识传授给他们。而随着二十一世纪的到来，特别是计算机教育这一高新技术学科，由于技术的不断发展进步，教学实践过程中往往会出现课程教育的更新无法跟上技术更新的步伐，造成了人们口中的“课堂教学学的都是十年前的技术”的误区。传统教学方式以应试教育为蓝本，倾向于“填鸭式”的教学方法，虽然保证了课堂教学进度的顺利完成，有利于概念性的、笼统的传授一些知识，但对有学生中每个个体对于知识的不同需求难以完全照顾。传统教学往往依靠教学大纲为教学的依据，对于教学大纲中的内容讲述面面俱到，但对于不存在与教学大纲中的内容，教学中往往会因其“超纲”而被忽视。面对这一问题，作为计算机教育一线工作者的我们，应从实际出发，从学生工作学习必要的应用入手，参考教学大纲但又不拘泥于教学大纲的要求，把学生培养成紧跟时代技术步伐，具有高素质，高技术的优秀计算机人才。

    （4）引导学生，发现问题，解决问题。着眼未来，教育工作者不仅仅需要将有限的知识传递给学生，还要教会学生研究问题、分析问题的方法，只有能懂得问题怎么发生，才能更好的解决问题，今儿避免发生问题。与普通高等教育不同，在中专计算机教学中，教授给学生的是计算机软件的应用，具体到操作上就是如何使用好应用软件，而对于软件的编程，数据分析理论的学习不进行涉猎。很多时候，仅仅能熟练掌握计算机软件的操作还不足以应付现代社会对于人才的要求，很多企业自行编写的软件、代码常常存在漏洞，如果同学们在软件的使用过程中可以对其提出合理化的修改建议，无疑对其能力的提升具有较大的促进作用。因此，在计算机软件教育的同时，对于能力较强的学生，教师应充分发挥教学资源，帮助其分析解决更难的问题，达到培养高技能人才的目的。

二、中职计算机教学实践分析

    （1）理论联系实际。在日常教学中理论概念部分较难理解掌握，这就需要广大教师结合身边的例子，深入浅出、循序善诱、理论联系实际的讲解基本原理与工程实践之间的联系，激发学生学好计算机的热情。如在讲解堆栈操作是可以引用仓库存储模型，让学生吃透先进后出，后进先出的基本理论；而进行编程语言中循环嵌套结构讲解的过程中，可以结合项目管理组织结构的基本原理用树形图进行描述，这样既可以清晰的阐述数据嵌套的基本原理，又可以减轻教师授课的负担。

    （2）运用多媒体手段。

    在计算机教学领域，仅仅依靠教师的讲授，不足以形象的向学生展示计算机世界的精彩。面对这样的问题，需要教育工作者运用丰富多彩的多媒体教育手段，来弥补传统教学中的不足。应用多媒体技术进行计算机教学具有以下几个明显的特点：

    ①、在多媒体教学的应用过程中，教师教学时省却了大量在黑板是书写板书的时间，变相增加了教学时间、扩大了课堂容量；

    ②、教学内容可以更加形象生动、直观的展现在每个同学眼前，计算机理论从书本上枯燥的文字变成了屏幕上能听、会动、易理解的动画，更易使学生接受知识；

    ③、利用多媒体教学，可以充分利用互联网资源，实现了学生课堂中与放假时学习内容同步更新，对于提高学生成绩有着明显的作用。

三、结论

    在新时代的要求下，计算机教育较以往有了很大的不同，现代中职计算机教育需要教育工作者从实际出发，结合当前最新的计算机科学技术，运用先进的多媒体手段，因材施教。只有这样，才能培养出符合当前社会需要的计算机领域人才。也只有这样，走一条特色化的职业教育道路，才能给中职学校带来长久的生命力。

参考文献

[1]郑伟,徐洪泽.理论课程转变为实践课程的探索[J].高等工程教育研究,2012(11).

[2]刘文清,王一鸣.对 《数据结构》 课程教学方法的探讨[J].新乡师范高等专科学校学报,2011(10).

[3]谈中专计算机教学改革——关于中专计算机教学中的观念教学，刘炎火，福建电脑，1998