提升中国传统文化在华裔留学生教育中价值的对策——教育论文

1.重视课程设置和教材编写

    华裔留学生在文化背景、语言水平、思维方式等方面都与非华裔学生有着显著的差异，这种差异也应体现在课程设置和教材编写上。针对华裔学生对中国传统文化的特殊需求，在教育中应增加这一部分知识的比重。目前很多学校仅对高等级水平的华裔留学生开设一些中国历史、古代诗歌等内容的课程，我们应当从初级阶段就引入中国传统文化内容，并逐步系统地开展中国传统文化课程，由简入深，循序渐进，形成体系。另外，目前适合华裔留学生的教材并不多见，针对其学习需求，教材不能枯燥乏味，应与课程设置相配套。

2.教育内容需侧重中国传统文化的内涵

    目前中国传统文化教育多流于表面，注重形式多于内容，这是有失偏颇的，其实文化的博大精深更在于其丰富的文化内涵，京剧的脸谱、苏州的丝绸、少林寺的功夫等只是中国传统文化外在的表象和符号。虽然这些生动形象具体，能第一时间抓住华裔留学生的兴趣点，但这种对中国传统文化的认识显然是浅层的。这些知识非华裔留学生来中国前，也能通过电视、电影、网络等各种媒体，以及课堂学习等多种途径了解和熟悉。

    对长期在中国求学的，特别是在中国接受学历教育的学生来说，只学习中国传统文化外延的东西，是远远不够的。他们更需要了解中国传统文化的核心价值观，例如，《论语》记录了孔子及其弟子们的言行，其内容涉及到政治主张、伦理思想及教育原则等；老子的《道德经》就是一本很好的能够启迪智慧的哲学书，它用老子的言论来阐述对世界，对人生的看法。这些知识虽然看起来有些枯燥且乏味，但细细品读、认真领会，对华裔学生的健康成长与将来的发展是大有裨益的。

    我们应该深入挖掘表象背后蕴含着的巨大文化内涵，以京剧为例，我们除了看表演，还可以追问为什么会产生京剧这种艺术形式？它的产生背景是怎样的？再进一步深入了解后，我们还可以追问更为细节的问题：梅兰芳为什么每次表演《晴雯撕扇》时，都要先画扇，演了多少场，就画了多少幅？……在教育内容上不仅要拓展中国传统文化的宽度和广度，同时还要注意兼顾中国传统文化的深度，多加入一些涉及内涵范畴的知识，让学生学有所思，发自内心地感受到民族的自豪感。如果中国传统文化教育只是停留在文化的表层，不涉及核心价值观，那么就是对中国传统文化价值的巨大浪费，看起来是教给了学生文化知识，学生也学得很有兴趣，但是没有内涵作依托，文化的根基也很难扎得牢固。

3.定期举办活动，树立寻根意识

    教育不仅是要教书，更要育人，华裔留学生的教育的“育人”需侧重于树立他们的寻根意识，强化他们的民族归属感。可以通过定期举办与中国传统文化紧密关联的活动来加强。例如国务院侨办举办的夏（冬）营，就是有益的尝试，并且取得了很好的效果，很多华裔学生反映在文化活动与文化体验中了解了中国。国家汉办组织的汉语桥，也把文化知识的考察作为竞赛的环节之一，很多参加汉语桥活动的华裔学生在准备中国传统文化知识的过程中，通过中国传统文化的学习，了解到中国光辉灿烂的文明与历史，更加热爱祖国，产生了强烈的民族自豪感。

    华裔留学生在这些活动的参与热情都很高，我们也可以在华裔学生文化教育中推而广之，在中国传统文化知识教育的基础上，也策划一些关于中国传统文化的知识竞赛。通过参加活动，树立华裔留学生的寻根意识。