新形势下大学生法律意识的培养研究——法律论文

    我国一直在不断推进社会主义法治建设，全面推进依法治国理念。中共十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，中国的“依法治国”进入升级版。大学生是民族的希望，国家的未来，在这样的一个社会背景下，关注大学生的法律意识现状及法律意识的培养工作成了国家、社会、学校、家庭义不容辞的责任，大学将成为全面推进依法治国的中坚力量。目前，当代大学生的法律意识状况是令人堪忧的，因此要深入分析大学生法律意识缺乏的主要原因，寻求提高大学生法律意识的具体方法来改善现状。

一、法律意识的内涵及结构

1.1 法律心理

    法律心理是人们在一定的社会条件及思想氛围内，基于自己的生活实践与感受所形成的一种对法律的比较直观、片面的认识，以及所形成的一些感情、情绪、体验等方面的主观心理活动。在大学生形成法律意识的初级阶段，这种主体对法律现象反映的认识是不稳定的，经常表现为主观的感受、个人的情绪体验，要想形成稳定、理性的法律心理，大学生还需要接受正确的法律观念的教育。

1.2 法律观念

    法律观念是指主体在接受一定的法律教育或者接受一些法制宣传的影响之后所形成的对法律持有的自身思想、观念、态度以及信念等。法律观念是法律意识形成的中间环节，是从法律心理到法律理念的一个过渡。实际上，法律观念一方面透露着心理色彩，另一方面又有着深厚的理性因素，它是主体在对法的理解的基础之上形成的一种意向和思想，是一种比较稳定的法律意识。法律观念的有无、强弱直接影响着法律意识的形成，以及主体对法律的实施和遵守。

1.3 法律理论

    主体对法律现象的认识达到理性阶段就形成了法律理论，法律理论表现为系统化、理论化的观念、学说，作为法律意识的最高阶段，法律理论是主体对法律现象的自觉反应，为法律观念的形成起到一个指导作用。

    法律意识在这样三个阶段的发展中基本形成了，要想树立一种稳定、牢固、正确的法律意识，并且用其来支配行为，必须要有一种法律思维方式，这是法律意识发展的最高水平，有了法律思维方式，主体就能够自觉的以各种法律规范为行为指南，使自己的活动在法律的允许范围内进行。

二、大学生法律意识培养的主要内容

2.1 培养大学生的“亲法”意识

    法律意识的表面层次表现为法律心理。亲法作为一种法律心理是一种积极的心理状态，表现为对法的信任和支持，大学生一般以法律法规作为自己的行为规范，同时注重对自身权益的维护。在对大学生法律意识的培养中，要让大学生真正将亲法作为一种法律情感，对法律寄托自己的关切、喜爱、依赖的情感。让他们真正有意识的亲近法律、信奉法律，并且在日常生活中真正自觉遵法、守法，激起大学生对法治的向往。

2.2 培养大学生的法治观念

    在传统的法律观念中，是以自然经济、专制制度以及守法家族关系为基础的，表现为社会主体头脑中对社会法律现象的一种反映。事实上，传统的法律观念并不能正确反映法律至上、自由平等、公平正义等现代法治观念，与现代法律制度在基本价值取向上是相冲突的。在对大学生法律意识的培养中注意将传统法律观念转变为现代的法治观念。第一，法律至上的观念。法律至上在法治原则中是最重要的内容，只有树立了这种观念，大学生才能将法律作为社会主体行为的根本标准，才能对法律形成依赖，相信在现代社会中法律是最重要的行为规范。第二，权利与义务相统一的观念。在现实生活中，每个人享受什么样的权利、履行什么样的义务是有法律规范的，大学生在享受一定的权利的时候，也要注意对相应义务的履行，没有无权利的义务，也没有无义务的权力。大学生在学会用法律的武器来捍卫自己的合法权利，而不是逆来顺受、忍气吞声，同时要自觉履行自己的法律义务，承担相应的法律责任。第三，权利平等的观念。平等是指人们在社会政治、经济、文化各方面享有同等的权利，大学生在践行平等权利的时候要与社会主义市场经济相适应，确立主体的平等意识，同时，又要坦然面对现实生活中的不平等，理性面对其中的差异。第四，正确的诉讼意识。在这个向市场化、民主化、法制化不断发展的社会里，用法律诉讼的方式来解决纷争是最正规的一种途径。大学生要增强自己的诉讼意识，学会有正确的手段解决问题。大学生要认识到法律是保证公民权利的有效途径，正确运用诉讼权利是解决法律问题的最好办法。

2.3 完善大学生的社会主义法律理论知识

    社会主义法律理论知识是大学生进行法律活动的一个基本理论前提，是法律意识得以提升的理性基础，它包含社会主义法的一般原理以及我国现行的社会主义法律体系。在对学生进行法律知识教授的时候要注意全面的讲解，帮助学生形成自由、民主、公平、正义的法律观念。在培养大学生法律意识时，要将社会主义法的基本理论、当代中国法律体系的主要内容及法律精神方面的知识灌输到当代大学生的思想深处。引导学生对一些社会现象做出法律意义上的阐述，做出具体的法律评价和判断，形成稳定的法律思维模式。

2.4 培养法律思维方式

    法律思维方式是指按照法律的规定、原理，进行分析、思考、解决法律问题的一种习惯及取向。在社会生活中，人们遇到的问题通常是道德、经济或者政治问题，但一旦涉及到法律的问题就要用法律的思维来解决。法律思维是建立在一定的法律知识基础之上的，大学生只有充分的了解法律知识，形成了一定的法律观念，才能很好的运用法律思维来思考、分析问题。法律是讲证据、讲程序的，大学生在处理法律问题时，要注意领会法律精神，注意收集票据，在解决相关问题时，要按照一定的法律程序进行，了解到该先做什么，后做什么，减少行为的盲目性和任意性。

三、大学生法律意识培育的重要意义

3.1 大学生法律意识的培养是价值观体系培养的重要内容

    大学生在校期间是对包括价值观、世界观、人生观在内的价值观体系形成的重要时期。而法律意识是主体对社会法律制度形成的总体认识，这一认识将贯穿于他们的世界观、人生观、价值观，因此大学生法律意识的培养也是价值观体系培养的一个重要组成部分，对其起到积极的促进作用，因此是不容忽视的。

3.2 大学生法律意识的培养是素质教育的本质要求

    随着教育事业的发展，高校越来越重视对大学生的素质教育，在开展教育体制改革中，素质教育也是大学教育的重点内容。大学生法律意识的培养体现着大学生个人的综合素质，当然也是素质教育的一个重要组成部分。高校素质教育的目标就是培养学生健全的人格，全面提高学生的综合素质，法律意识的培养完全符合素质教育的本质要求，自然是不可忽视的。

3.3 大学生法律意识的培养有利于提高高校德育教育水平

    高校教育工作中一项重要职能就是对大学生的德育教育，德育教育作为我国高校教育的优良传统需要在实际中不断贯彻、落实。法律教育以及法律意识的培养正是德育教育不可分割的一部分，对于大学生道德水平的提高、对大学生自身修养的增强都能起到积极地促进作用，有助于推动高校德育教育水平的不断发展。

四、当代大学生法律意识培养工作存在的问题

4.1 培养方式单一，效果较差，大学生法律意识淡薄

    目前，各高校对大学生法律意识的培养方面大都存在着培养方式单一、培养效果差的现象。高校一般采用法律公共课教授的方式来对大学生的法律意识进行培养，这种方式一般只是重视学生对法律基础知识的学习，虽然法律基础知识的教育是很重要的，但是简单的知识教育只能将对学生法律意识的培养处在初级阶段，他们并不能真正凭借这些简单的基础知识解决法律问题，不能真正形成法律思维方式，这必然会导致大学生法律意识淡薄的问题。高校管理者对大学生法律意识培养的认识不足、重视程度不高以及高校教育体制的问题是导致这种现状的主要原因。

4.2 没有充分调动整合教育资源

    优势教育资源利用不足是导致大学生法律意识培养工作不力的一个主要原因，在对大学生法律意识的培养工作中，高校不应该是唯一的主体，家庭、社会都应该注意培养工作，这些途径也是法律意识培养的关键因素，高校对这些教育资源应用的不足对大学生法律意识的培养也是一种严重的损失。

4.3 法律意识培养与社会实践结合力不够

    对大学生法律意识的培养的根本目的是为了让大学生将法律知识应用于实践，用法律思维方式来解决相关法律问题。而在实际中，高校对大学生法律意识的培养一般只是停留在基础知识、法律理论的基本层面上，而没有引导他们真正用法律知识来结合实践、解决实际问题，这种与实践脱节的培养工作没有为学生创造合适的实践方式，导致培养工作力度不足，效果不好。

4.4 大学生自身因素的影响

    辩证法中强调，外因是通过内因起作用的，内因对事物的发展起着主要作用。因此大学生自身的因素是大学生法律意识淡薄的主要原因。首先，对法律知识学习的目的不明确、态度不端正。多数大学生对法律知识的学习，仅仅停留在应付考试的阶段，并没有真正认识到法律知识学习的目的，目的不明确、态度不端正正是导致大学生不能全面理解、掌握法律知识的重要原因。其次，大学生心理发育不够成熟，自控能力差。大学生正处于一个走向成熟的阶段，但是限于社会阅历不够等因素，对法律的信仰还不够坚定，遇到实际问题，容易冲动，很难冷静的处理问题，经常导致他们不能用正确、有效的方式解决实际法律问题的现象发生。再次，大学生自身价值取向偏差。当今社会日益复杂，人们面临的环境也在不断变化，复杂的社会在给大学生提供更多机会的同时也带来了一定的负面影响，使得他们在各种信息的冲击下，价值观容易出现偏差，价值观的错位是导致大学生法律意识淡薄的一个重要原因。

五、培养大学生法律意识的方法

    首先，高校要转变法律教学观念，不仅仅要将法律教育看成是思想道德教育和法律知识教育，还要将其视为法律意识教育。法律意识是人们对法律的观点及法律情感的结合，包含人们对法律的认识、对法律体系的态度、对现行法律的评价，对法律现象的认知等。教师在教学过程中，要以对学生法律意识的培养为目标，让他们真正认识到对法律知识学习的重要性，让他们真正自觉的遵守法律、维护法律，认识到法律的权威以及法律的意义，使学生懂得尊重他人的合法权益，在自身利益受到威胁时，能够有意识的拿起法律的武器来捍卫自身合法权益。

    其次，高校法律教师在教学实践中要不断优化自己的教学方式。教师在课堂教学中要以大学生法律意识的提高为己任，改变传统的照本宣科的教学方式，让学生在课堂上进行交流，鼓励学生积极参与到法律问题的讨论中。教师在教学中要适当引入一些教学案例，通过案例的讲解，使学生更清晰的认识到法律的重要性、有效性，充分调动学生的积极性，让学生在讨论中形成应用法律的能力，并提高法律意识。

    最后，高校要举办一些法律实践活动来丰富教学方式。对大学生的法律意识培养，简单的法律知识是不够的，要将法律理论与实践相结合，在运用中形成法律思维方式。高校要鼓励学生参与社会实践，有效解决实际的法律问题，将实践活动作为大学生法律意识培养的第二课堂。高校可以开展法制讲座、法律题材的辩论赛、法律知识竞赛等实践活动。还可以开展模拟法庭来让学生融入到法律问题解决的情境中去，有条件的高校可以安排学生旁听一些法律案件的解决。丰富的教学方式可以激起学生的兴趣，让学生主动参与到法律实践中，在实践中逐步树立法律意识。

    大学生作为建设社会主义法治国家的中坚力量，对大学生法律意识的培养是不容忽视的。针对目前大学生法律意识淡薄，法制观念不强的现状，全社会都有责任为大学生营造一个良好的法治环境，高校更应该为大学生法制观念的建立，法律意识的培养担负起自己的责任，丰富教学模式，采用行之有效的途径和手段来提高大学生的法律意识，大学生自身作为大学生法律意识培养的主体更应该真正行动起来，增强自己的法律意识。高校要以培养出具有坚定法律信仰为核心的现代法律意识的大学生为己任，促进依法治国目标的实现。

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