当前职业学校教学管理中存在的一些问题及对策

一、 当前职业学校教学管理存在的一些问题

1、缺乏科学有效的教学管理机制。作为职业学校，其肩负着培养经济发展所需人才的重任，其教学管理工作的科学有效与否，将对职校学生的素质培养有着重大的影响。因此，需要职校管理层在教学工作上应重大狠抓。然而，当前的职业学校教学管理存在思想观念落后、管理机制不健全等现象。首先表现在管理方式比较单一粗暴，缺乏应有的民主精神，各个层级的领导往往是发号施令，而未能虚心听取教职员工对教学改进的意见；这种恶性循环久而导致他们也不再提出自己的看法，给学校的健康发展带来不利影响。其次，教学研究和教材开发严重缺乏，由于长期对教师采取行政命令式的管理方式，以及缺少科学合理的科研奖励机制，致使职校许多教师缺乏科研的积极性和热情。可见，教学管理机制的不科学，既不利于教学工作的有效开展，也不利于学校核心科研能力的增强。

2、缺少高素质的教学管理团队

促进职业学校教学质量的提升，不仅与一线教师有关，与从事教学管理的工作人员也密切相关。当前，职校都非常重视人才引进，将大量的资源投入到了师资队伍的建设上，不断增强学校的教学和科研能力。但许多学校在抓师资队伍建设的同时，却忽略了教学管理团队的建设，造成教学管理人员管理思想落后，管理方式简单粗暴。教学管理者的素质欠缺，对教学质量提升是不利的，表现在不重视教材内容的改革、教学方法的改进等；对实践教学场地缺少开发，学生实践课程较少，实践能力较差。缺少高素质的教学管理人才，对整个教学体系都有较大的不利影响。

3、缺乏健全的教学评估体系

当前，职业学校的教师主要分为两部分：专任和兼职外聘，不论是对专任教师还是外聘教师都缺乏健全的教学评价体系，也缺少有效的激励措施。例如，目前职业学校采取的是听课制度，每个学期对教师的讲课情况进行抽查，往往是走形式，缺乏实质效果。即使得到学生的意见，对教师的课堂教学情况也缺乏一个系统的了解，单凭一两次的听课是难以发现根本性问题的。时许多职业学校的管理模式是“人皮人”的模式，而非制度管理；对学生管理较为宽松，许多学校所谓的学分制管理只是一纸空文，“只有皮却没有肉”，对于学生只是个形式，因此职业学校许多学生都没有什么学习压力。所以说我国的许多职业学校尚未建立成科学完善的教学质量评价体系．缺乏全面衡量教学质量的硬性指标，缺乏科学严谨的学生成绩评价体系；许多信息领导不能获悉，也就不能及时采取措施来改正存在的问题，提高教学的质量。因此，建立健全教学评价体系是学校管理者亟需采取的措施。

4、缺乏有效的实践教学训练，职业学校学生的一个特色是学生具有良好的技术技能以及动手能力强。但是，目前一些职业学校许多专业的实践教学的学时较少，没有一个完整可行的实践方案。造成这种现象的原因是多方面的，首先是职业学校在实践教学方面投入不足，造成实践场地少，因此实践教学难以安排。其次，部分教师是从学校学生直接到职校担任教师，没有实践经验，对实际操作不熟悉，导致教学难以达到良好的效果。此外，职业学校与当地企业等社会资源未能进行有效整合，没有突出职业教育的实践特色。

二、应对教学管理存在问题的对策

    通过分析当前许多职业学校教学管理存在的一些问题，职校要及时采取有效的应对措施，建立起科学完善的教学管理制度体系，保障教学质量有效提升和学校的健康发展。具体来说，可以采取以下几个措施：

 1、建立科学的教学管理体系

    要改变传统的单一管理方式，推进教学管理的民主科学化水平。作为学校的各个级别管理者，都不宜采用单一的行政命令式的管理方式，要充分调动一线教师建言献策，让他们参与到教学管理中来，发扬民主精神，加快推进高等院校教学管理理念、思路和制度的转型升级。实行班级责任制，每个教师都应当对所教科目的班级负责，搞好班级教学。同时，要鼓励教师协助教学管理人员制定教学规划和教学管理政策，细化教学管理制度。通过建立科学的教学管理体系，促进学校教学质量的提高。

2、建设高素质教学管理团队

    任何学校的发展都要依赖人才，作为竞争力稍弱的职校，更应当加强师资队伍建设。建设高素质的人才队伍，不仅需要优秀的一线教师队伍，还需要具有优秀的教学管理者和学校领导。从建设教学管理人才队伍来说，可以从人才引进入手，严把人才引进关，不仅要考察其思想道德素质和职业素养，还要考核管理者的理论知识和工作经验。重视对教学管理人员的培养，定期组织外出学习，学习先进的教学管理经验，邀请教学管理的精英，给职校的管理人员进行培训。此外，鼓励教学管理人员进行自我提升，能够充分发挥创新能力，对不合理的教学管理制度进行改革，大胆探索教学管理新方式，提高管理效果和效率。

3、进一步完善教学质量评价体系

    科学合理的教学质量评价机制有利于提升教学质量，因此职校应重视完善教学质量评价体系，需要从思想和行动两方面重视，要认识到提升教学质量对职业学校发展的重要意义。建立教师考核制度，定期或不定期地对教师上课情况进行检查，并增加听课数量，以每个学期为一个阶段，对教师的教学情况进行评价。同时，还要考核教师的缺勤情况和责任意识，要关注教师对学生上课是否认真，以及学生对教师的反馈。当学期结束时，对于优秀的教师进行表扬，给予物质和精神奖励；对于表现较差的教师要进行批评和帮扶，确保教师队伍的素质。建立科学严谨的学生评价体系，真正落实学分制体系，严格执行学生毕业条例，形成学生内在的学习动力。

4、加强对实践教学的投入力度

    当前，职业学校学生应具备高素质高技能的基本特征，非常突出动手操作的能力。因而，面对部分职校实践教学欠缺的局面，应当加大投入力度，及时改进，突出职业学校的特色。首先，职业学校应当加强与当地企业的合作，建立校企合作培养人才模式，由企业为学生提供实践场地，而学校负责为企业培养人才，使双方共赢，同时还有利于促进当地经济的发展。其次，学校要加强资金投入，建设自己的实践教学基地，培养社会和企业所需要的人才。此外，要制定科学的实践教学计划，构建完善的教学体系，注重理论与实践的结合，发掘学生的动手操作能力，真正提升教学质量。 

参考文献：

[1] 欺志群,谢和愉.论职业教育与人的可持续发晨[J].职教论坛,2009.

[2] 黄荣勤. 中等职业学校教学管理存在的问题及对策[J].职业教育,2014(4).

[3] 施险峰,朱城.新时期高校教学管理队伍专业化建设的思考[J].科教文汇,2008(8).

[4]李芳,王瑛.推进高校教学管理队伍专业化建设初探[J].阜阳师范学院学报,2006(5).