高校辅导员队伍组织文化建设初探

组织文化是组织行为学研究的一个重要领域，从战略领域看，组织文化既是社会组织发展的重要资源，也是构成组织竞争优势的关键，对组织发展具有重要意义。高校辅导员是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的领路人,加强高校辅导员队伍组织文化建设的理论思考和实践探索,对于加强高校学生思想政治教育工作有着重要的意义,也是高校辅导员组织顺应时代发展需要、发挥组织影响力、提高人才培养能力的必然要求。

一、高校辅导员队伍组织文化的内涵和意义

根据组织文化的宏观定义，高校辅导员组织文化是指在我国当前大学环境中，逐步发展形成的利于辅导员队伍可持续发展的共同的价值观，以及以此为核心所形成的高校辅导员普遍认可、共同遵循和体现的行为规范、道德准则、精神风貌，以及这些要素在辅导员队伍各种规章制度、组织和成员行为方式、物质设施中的外在表现。同时，在维护职业群体的力量中有一种非常重要的隐形力量就是职业文化，这种职业文化也是评判一个群体是否成熟的重要标准。作为一个特殊群体和特殊团队的高校辅导员队伍，其成长和发展是不可能离开群体文化的维系的。 

此外，制度缺失对于职业发展来说并不可怕，因为制度是可以短期制定来弥补的，但是如果这种职业的文化层面缺失就不容易短时期弥补，需要群体的长期努力才可以实现的。辅导员队伍群体如果能有着非常优良的开放合作的文化氛围就可以为辅导员成长提供一种无形的推动力，对于辅导员的成长非常有利。从这个角度讲，必须加强高校辅导员队伍文化建设。

二、高校辅导员队伍组织文化建设面临的问题

一是当前的辅导员个体总的来说都还是缺乏职业意识，缺乏使命感，缺乏荣誉感，很多辅导员都尚未形成属于自己的职业道德规范及职业精神文化，公认的职业道德规范及职业素养还没有得到完全认可，更没有形成职业文化的自觉；二是当前辅导员职业化所需要的生存环境具有非常明显的多元性和非系统性，辅导员群体还没有形成向心的合力，没有形成共同的价值观。这些都成为辅导员职业化发展的阻力；三是高校辅导员工作很难量化考核，这种工作的非外显性同高校其他的职业相比，特别是同专职教师相比，辅导员工作得到的来自外界的积极评价偏少，直接导致高校辅导员职业难以得到社会的高度认可和尊重。

三、高校辅导员队伍组织文化建设策略分析

1.积极构建“学习型”辅导员文化体系

社会政治和经济的不断变化带来大学生家庭环境和教育环境的变化，这必然会导致大学生身心发展的变化。在此背景下，高校辅导员队伍必须构建“学习型”高校辅导员文化体系，不断促使辅导员队伍职业化素养提升，创新能力提高，在工作实践中探索和总结不同层面大学生思想政治教育的工作规律。2007年，教育部特定21 所高校为辅导员的研修基地，为高校辅导员的培养和建设提供了鲜明的政策导向。此外，为有效构建“学习型”辅导员队伍，很多高校开始了对辅导员培训体系的探索，大体为：（1）推行以日常培训和专题培训相结合为重心的培训模式，全面提升高校“学习型”辅导员队伍的综合素养。（2）加强经验交流学习，建立高校辅导员协会，为高校辅导员经验交流提供平台。通过这个平台，辅导员之间可以开办交流会及专题的论坛等，从而不断拓宽高校辅导员的工作思路，不断完善自身的工作质量和水平，促进高校辅导员队伍建设从被动型向主动学习型转变。（3）建立辅导员自己的培训研修基地,不断提高学历层次，实现高校辅导员队伍建设从量到质的变化。（4）加大资金支持力度，鼓励辅导员从事科研，促使辅导员将“终身学习”理念有效渗透到自我学习和生活之中。

2.健全和完善辅导员队伍建设的长效机制

健全和完善辅导员队伍建设的长效机制。（1）做好辅导员选拔、培养、管理和分流工作。制定辅导员职业资格准入标准, 规范辅导员选拔、招聘程序, 从源头上确保辅导员的素质。实施辅导员导师制度, 聘请经验丰富的管理干部和教师担任辅导员导师, 加强对新任辅导员的培养和发展指导。（2）通过团队学习、系统思考更新辅导员的观念，明确工作目标, 改善辅导员的心智模式。建立辅导员工作例会制度和交流制度, 开设辅导员沙龙、辅导员网络社区和辅导员论坛, 拓展学习渠道, 促进辅导员之间的学习与研讨, 开展纠错学习、研究性学习和团队学习。（3）倡导团队精神, 强化合作意识, 引导辅导员把学习变为自身内在的需求, 不断提升工作创新意识和业务素质。辅导员要努力弘扬自尊自爱、自强不息、与时俱进的主体精神，尊重教育对象的多样性、差异性和创造性，以开放的心态面对新情况、新问题，注重建立民主、平等的师生关系, 保持与学生之间的互动。（4）鼓励和支持辅导员承担教学、科研任务, 攻读思想政治教育、社会工作、教育学、管理学、心理学等专业的硕士、博士学位, 完善辅导员专业技术职务聘任和晋级办法, 为辅导员继续发展深造搭建平台。根据辅导员的生涯发展和实际需求, 鼓励和支持具备较强学术功底和科研能力的辅导员从事专业教学和科研工作, 选派或推荐有志于从事党政管理工作的辅导员到校内外担任党政管理干部。同时, 引导优秀辅导员向专业化和职业化方向发展, 成为专家型辅导员。

3.将辅导员个人发展与组织文化建设相结合

学习型组织通过凝练组织与个人共同愿景，把个人价值实现与组织目标紧密联系起来。组织目标的实现是个人价值实现的结果，个人价值实现是组织目标实现的保障，没有个人价值实现，就谈不上组织目标的完成。反过来，失去了组织目标的个人价值不可能实现价值目标最大化，因此，学习型组织构建首先要凝练组织与个人的共同愿景。辅导员工作是高校思想政治教育工作的重要组成部分，在高校人才培养中，如果说专业教师培养学生的科学文化素质，那么辅导员工作则是培养学生的思想道德素质。从国家未来合格建设者与可靠接班人的人才培养目标来看，科学文化素质与思想道德素质统一于学生全面发展的需要，从某种意义上来说，思想道德素质是更重要的素质。因此，辅导员组织与个人要从思想政治教育高度，从人才培养高度充分认识工作价值。通过共同愿景的确立，辅导员把大学生思想政治教育工作作为一项崇高的事业，增强事业心和责任感，增强学生工作的吸引力和凝聚力，自觉发挥积极性、主动性和创造性，提高工作的实效性和针对性，系统开展大学生思想政治教育工作，进而不断超越自我，为加强大学生思想政治教育工作提供坚强的组织保证。