论高职学生人文精神的培养

人文精神是一种以人为主体，以人为对象的思想，一种对于人的关注，一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。近年来，我国教育界愈来愈重视学生人文精神的培养，从上至下正致力于形成一项系统而科学的人文教育工程。高职教育作为我国教育的重要一环，理应在高职学生人文精神的培养上下足功夫，下大工夫。

一、高职学生人文精神培养的重要性

1、高职学生的人文精神培养，是高职学生思想政治教育中的重要途径。

人文精神倡导以人为本，承认人不仅作为一种物质生命的存在，更是一种精神、文化的存在，承认人无论是在推动社会发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或支配地位，承认人的价值，追求人的社会价值和个体价值的统一、行为手段和目的的统一。这与高职院校积极探寻适合高职学生思想政治教育方式，加强和改进高职学生思想政治教育有效措施，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务的思想政治教育体系是一致的。从现阶段高职学生的思想政治素质和职业道德水平来看，存在很多不尽如意的地方，如果教育者站在时代发展的高度，站在有利于高职学生终身发展的高度，把培养高职学生的人文精神当作一件大事，一件刻不容缓的大事来抓，牢固树立与培养高职学生人文精神相适应的“以人为本的思想政治教育观”，充分发挥人文教育对高职学生思想政治教育的巨大作用效益。

2、高职学生的人文精神培养，是高职学生丰富多彩校园文化生活的保证。

人文精神提倡个人在拥有自由的生活空间的同时承担着不可推卸的对他人和社会的责任，它不仅关注人的独立性与个体自由，更强调人作为家庭、国家、社会一员的责任意识与使命感。当代高职学生普遍存在着个人主义、享乐主义、实用主义错误思想观念，学习倾向和价值取向趋于功利化和实用化，人文精神淡化乃至严重缺失，恋爱、网购、网聊、游戏等乐此不疲，信仰缺失、炫富心态、审丑心理、娱乐至死、暴力狂躁、网络依赖等病态精神日趋严重。高职院校强化人文素质教育，尝试大学语文、思想政治教育等课程改革，加强中外文化宣传与学习，广泛组织与开展学生社团与社会实践活动等等，不仅能激发学生对人类文化精华的学习、探究热情，提高学生对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度关注度、珍视度，更能丰富学生的校园文化生活，让他们在丰富多彩的校园文化生活中学会与人沟通交流，学会做人处事，学会正确面对纠纷挫折，促进学生的全面协调发展，确保他们不断健全高尚人格，完善健康心理，增强自信心、责任感和使命感，努力实现人生最大价值化。

3、高职学生的人文精神培养，是高职学生适应社会发展形势的必然举措。

现今大部分高职学校受生存压力影响，其课程设置往往瞄准市场，注重学生应用技术方面的知识和能力培养，而忽略学生的个性特点，忽略学生人文思想的熏陶。这种急功近利的办学思想，从短期内看固然有利于高职学生的就业，从长远看却不利于他们的生存发展。因而高职教育不仅要考虑到企业和岗位对职业技能的需要，还要充分考虑学生的综合职业能力是否适应社会的需要，这样，高职学生的人文精神培养就显得尤其重要。早在2000年5月，江泽民同志会见6位世界著名科学家时曾说，“信息科学和生命科学的发展，提出了涉及人自身尊严、健康以及生态安全和环境保护等问题。”他举例说：“英特网可以迅速广泛传播大量有用的信息，但也存在大量信息垃圾和虚伪的信息。如何区别网上哪些信息是真实的，哪些信息是被歪曲的，科学本身难以做到这一切。”

二、高职学生人文精神培养的可行性办法

1、完善人文课程建设体系，奠定学生人文思想基础。

人文课程是人文知识和人文精神传播的主要载体，从其狭义角度来讲，它主要包括文、史、哲等人文学科课程；从其广义角度来讲，一切以人为对象的思想，以人为主体的教育，一切关注人性——人类对于真善美的永恒追求，强调为人处事原则和精神的知识道德传授，均可称之为人文课程。基于高职院校实用性、市场性的开课特点，高职院校的人文课程体系建设，应从其广义的角度着眼，这是开发具有高职特色的人文教育课程体系，全面实施人文教育，培养学生人文精神的重要前提。一要端正认识，破除急功近利的育人观念，依据新的办学理念和科学的人文传统，制定长远发展规划，建立并不断完善合理的人文课程建设体系。2、推行人文情感教育方法，营造良好的人文关怀氛围。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”人文情感本身就是人文精神的重要组成部分，它包括对个人情感的正确把握，对他人的关怀与尊重，对人与自然、人与社会关系的敬畏，对一切美好和谐事物的珍视，对人类创造的一切文明成果的挚爱。人文情感教育方法，就是教育者以自身良好的人文情感，有计划、有目的地对受教育者施加影响，使受教育者备感人文关怀，在潜移默化中深受感染、熏陶，不知不觉中提升人文情怀的一种教育方法。

3、强化校园文化建设力度，重塑学生健康人格情操。

著名作家冯骥才说：“人文精神是人类创造的另一个太阳———照亮自己和照亮未来。”高职院校校园文化建设的根本目的是以文化为载体，培养学生的人文精神。换句话说，借助学生传承与弘扬人文精神，是校园文化建设的核心，是校园文化建设的着力点、落脚点。校园文化是一个立体、系统、开放的体系，包含了高职院校建设中的多方面，不仅包括了硬件设施，还包括了教师、学生等人的因素，人与人之间的相互关系等等，所以需要高职院校师生全方位、多方面的努力，全力打造具有超越性、独立性、创新性和高雅性的校园文化，助推学生全面提升人文素养。

参考文献

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