成人教育工科电工技术课程讲解方法的探索与实践

一、引言

成人高等教育是国家层面高等教育的一个重要组成部分，是成人层面实现知识更新的重要途径，是企业层面实现可持续发展的一个重要基础。成人教育的实施最终落实到根据专业需要学习各门具体课程。如何针对学员特点高效的开展具体课程的教学是广大从事成人教育工作者应时时思考问题之一。电工技术是成人教育中各工科专业方向必修的基础课之一。本文结合作者在电工技术课程教学过程中的具体实践，从讲解内容的不同方面例举一些实例谈谈在教学讲解方法上采取的一些措施，与各位同行共勉。

二、课程知识体系的讲解

电工技术是工科非电类专业的一门理论性和实践性较强的技术基础课。课程知识面广、内容多、所面对的学员多。成人学员的特点是理解力强，相对来说记忆力稍弱一些，学习时如果不注意方法、知识的内在联系及系统性往往觉得抽象、概念多、公式多、似乎都要死记硬背，难学难懂。

在课程教学的开始以及在每一章节的初始，教师在备课及讲解中做到精心组织策划，站在一定的高度把握整体、局部，纵向、横向的联系，整理作出知识体系结构图向学员讲解课程的知识体系及基本内容。

通过简单明了的课程内容体系分析以及例举日常生活中实例加强认识。学员在初始对电工技术课程知识形成比较清晰简洁的轮廓，进而指出课程各章的内容分配。在后续每一章的教学中作出相应的结构图，抓住各章的中心议题，以此为主线把每节内容串起来，同时指出与前后各章间的相互关系。以知识体系结构为基础，告诉学员每章、每节的学习要点，探讨问题的思维过程，从而打开学员的探索思路，培养学员科学地思考问题的思路。在理清思路的同时，注意把重点、难点交待清楚。这样学员能够系统地把握课程内容，也就不会有零散繁杂的感觉。

教学过程中要自始至终努力培养学员的自信心和提高学员学习的主动性。对具体课程来说讲解中要注意激发学员学习的主动性。在电工技术课程教学中主要通过强调两点达到这个目的:一是强调本课程知识对学习者的价值，在每部分知识讲解时都要强调，以日常生活中的应用及专业发展应用为切入点。其二是强调可以学好并且可以达到目的，从课程特点、学员自身的优势及教学各环节的保证方面来说明。两个强调主要表现两个方面：价值和可实现性。在对自己有重要价值且通过努力可以达到目标这样的背景下，学员的积极性会受到激发，并且会努力去实现这一目标。

三、基本概念的讲解

基本概念来自于对大量实践的抽象、概括，反映了事物本质属性。正确理解课程涉及的基本概念，可以提高分析问题和解决问题的能力。电工技术课程涉及的基本概念较多，这些概念大都是科学家经过大量实验和理论推导总结精练后提出的，言简意赅，蕴含的知识点很多，如果只靠死记硬背，很难掌握概念的精髓，同时学员也会感觉是很繁重的负担。如何讲解这些概念让学员易于接受理解是教学中一个不容忽视的重要问题。

电工技术课程中除了一些最基本的概念以外，大部分概念都是为描述基本定律、定理服务的。在介绍这类概念前可以将较复杂的理论用简单易于接受的语言表达出来，进而设问如何将这些定律、定理揭示的事实科学的表达出来，唤起学员的思考，由此涉及到概念、规范性术语的建立，由定性到定量的描述方法。如与基尔霍夫定律相关的概念主要有支路、结点、回路、网孔等。可以在简要叙述KCL、KVL后，明确其揭示具有一定结构的电路在电路汇集点及回环上电流、电压满足的关系，在此基础上提出如何科学严谨的将其内容描述出来，进而指出所需要的关于电路结构性的概念，然后可将支路、结点、回路、网孔等概念的内容叙述出来。要注重强调从电路中认识、理解这些概念，而不是强记这些概念的叙述内容。

对于一些难以理解的概念要适时地采取形象且易于接受的讲解方法辅助理解。如电路的频率特性这个概念，对于工科学员来说是很重要的。我们知道它包含幅频特性和相频特性两个方面，如何让学员理解这一点？可以做一些精心设计。如在讲解时，可以让同学设想一下，教师频繁的喊起、坐、起、坐….由慢到快，如果要求学员跟着口令起坐，想象会发生的现象。随后教师重点指出随着口令的加快，起坐幅度发生变化即幅频特性，起坐时间与口令发出时间也有延迟即相频特性,至此指出电路工作时具有类似的特性，引出电路幅频特性、相频特性的概念。用很简短的时间，让学员在活跃的气氛中掌握了这个概念。

不同的概念有不同的策略，只要精心设计，在讲解中一定能够达到易于理解掌握的目的。

四、基本定律的讲解

对于课程中涉及的基本定律，在讲解过程中要牢记对于非电专业的学员，重在理解定律、定理的实质及应用这些定律、定理解决问题。

电工技术课程中定律、定理本身的内容用语言描述很简短，在讲解这些知识时要善于总结其特点。如在讲到叠加原理时，强调化多个电源共同作用的复杂电路分析为较少个直至一个电源作用的简单电路分析过程。再如讲到戴维宁定理时强调等效的观点及被分析电路中关心内部过程的部分和不关心内部过程的部分的意义。注意强调根据这些定律、定理解决问题的简便性。在讲解内容的同时注意提醒学员关注这些内容中的解决问题思路及方法的问题。告知学员电工技术中的定律、定理的发现及总结包含了前人大量的创造性劳动。KVL、KCL及弥尔曼定理等现在看来很简单，但是在当时能发现或总结出这些结论是不容易的。定律、定理发现总结出的越早对人类的发展促进作用越大，以此可以激发学员的积极性，创造性。

五、典型电气设备的讲解

电工技术课程中介绍的主要电气设备有变压器、电动机等。对于这部分内容，从教学的角度来讲从四个方面考虑，即：第一，直接的电气设备知识的学习，学习者能获得所讲解的电气设备的基本知识等；第二，理论知识在分析实际设备中的应用，分析实际设备时注意明确所用的前面学过的理论知识等；第三，实际设备的设计方法，设备工作原理的物理基础,强调物理定律的应用；第四，一般电气设备分析方法的学习，通过课程的学习学会分析电气设备的一般方法。如在学习交流电动机时从实际结构到转动原理到电路分析到机械特性到应用等环节都包含上述四个方面，在实际讲解中涉及相关点要适时指出强化。

对于不同的设备采取不同的讲解方法。在讲解电动机和变压器等设备时，要注意强调电磁作用在实际中的应用，如在讲解变压器原理时，通俗描述为交变的电生交变的磁、交变的磁生交变的电，设问如何实现呢？促进学员思考。在讲解电动机时，其基本原理就是载流导体在磁场中受力，形成力矩且具有转动自由度时将发生转动。设问磁场如何产生，载流导体在那里，导体中为何会有电流？进一步即可展开主要内容的讲解。对于设备依据的物理定律，课程开始简单说明一下，内容讲解完毕，进一步回忆复述，将产生较好的效果。

在讲解实际电气设备时，让学员明确这些设备的产生都是基本物理定律所揭示的基本物理量之间关系的实际实现。进一步明确实际装置中还要考虑转换关系以外的因素，如电磁装置中的磁滞损耗，涡流损耗等。

  六、例题的讲解

电工技术课程中的例题主要分为针对性的和综合性的两类，作业中的习题同样如此。针对性的例题针对某一部分内容或方法而设置，综合性的例题为了训练综合应用各方面知识的能力，这些题目一般都有较直接的应用背景。在讲解例题与习题时，首先让学员明确题意的实际应用背景，激起其兴趣，具体分析时做到“先思后讲”，指导学员不受约束、从不同角度、不同方向充分思考问题，教师再重点介绍思考过程，分析题目的因果关系，指导学员获得解决问题的最佳思路。涉及到重点难点时，教师要提出一些富有启发性的问题，激活学员思维，鼓励学员反复大胆设想。在一定阶段要适时地总结解题规律，结合学员解题思路中的创新点，作出理论概括。

七、结束语

电工技术课程的特点是知识面广、内容多,参与学习的学员也是面广、量大且基础差异较大。如何通过采用合适的教学方式达到教学目的是任课教师一直致力探讨的工作。在实际教学过程中在讲解方法方面作了一定的探讨并付诸实践。学员普遍反映通过课程的讲解，概念易于理解接受，知识容易掌握，且获得的知识系统性强，可见达到了较好的效果。