影响农村小学生英语口语能力的因素

一、 引言

改革开放以来，中国人掀起了全民学习英语的热潮。尤其在经济全球化进程不断加快的今天，人们同居在同一个地球村，能够熟练使用英语进行交流已成为必然趋势。在这一社会情境下，小学英语教育也如雨后春笋般逐渐兴起。如今，大多数小学为了提高学生的英语能力，顺应时代的潮流，三年级便开始开设英语课程。然而，目前小学英语教学，尤其是农村小学英语教学的现状令人堪忧。由于小学生英语基础几乎为零，在教学成绩的压力下，教师只能在单词和语法两个方面寻找提高小学生英语成绩的途径，而忽视了学生口语表达能力的培养，最终导致越来越多的学生掌握的是“哑巴英语”。 《小学英语新课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此，分析目前农村小学生口语表达能力的影响因素并提出建设性改进意见，已成为小学英语教师科研中必需的课题之一。

二、 影响因素分析

2.1 教师因素

教师在影响小学生英语口语表达能力上具有举足轻重的作用。然而，目前农村小学英语教学面临诸多问题，这严重影响了小学生英语口语能力。具体表现在：

2.1.1 师资队伍不完善

笔者通过调查发现，目前农村小学英语教师严重短缺，大多数学校的英语教师由其他科目教师兼任或是由具有本科以上学历的在校生兼任代课。首先，其他科目教师没有受过专业的英语培训，对小学英语教学的策略和手段并不熟悉，试想数学教师用数学教学的方式进行英语教学，学生提高的是逻辑思维能力还是交际能力？其次，在校生兼职代课，时间不固定，不能保证学生的学习不脱节、不重复。

2.1.2 教师认识不足

教育部减负十条的颁布正是为了改变师生以往的应试思维，从而注重培养学生的综合能力，英语教学则是培养学生综合运用语言的能力。然而，在许多农村小学中，教师迫于压力，难以摆脱传统的教学思维，仍然只注重语法和单词的教学，忽视对学生口语能力的培养。而这恰恰违背了新课标的初衷及新编小学英语教材的编写原则。比如在讲到Can I have some apples?这一句型时，教师只是注重一般疑问句及其回答的讲授，以及some的用法、some与any的区别。而对于这一句型中蕴含的语言交际点没有做过多讲授。最终学生在进行交流时就出现了Yes, you can. / No, you can’t.的错误。这种错误久而久之就会打击学生的自信，其实，这个句子有其特定的情境，其肯定回答应该是Ok, please. 

2.1.3 教师教学手段单一

目前大多数小学英语教师仍使用传统的讲授法，教学手段单一，这也制约了小学生综合运用英语的能力。小学生的年龄特点决定小学英语教师应采用多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣。正如上文所述，由于许多教师没接受过系统的培训，对小学英语教学中的情境教学法、直观教学法、多媒体教学法等教学手段不熟悉，这导致了他们的教学手段的滞后，无法满足提高小学生口语能力的教学需要。长时间的讲授法教学，使学生成了输入语言的机器，却从不曾有输出的过程，后果就是学生在压力下逐渐丧失学习英语的兴趣。

2.2 社会因素

2.1 当地方言的负迁移

学生在进行二语学习时，容易受到母语的影响，负迁移现象大量存在。方言对于发音的影响就是其中之一。发音是否标准标准是考核学生口语能力的重要指标之一。但是，在部分农村，普通话的普及程度还不是很高。为了交流的方便，大多数教师和学生操着方言。例如，在山西方言中，前后鼻音区别不明显，师生在教学sunny, run, Sunday等含有字母n的单词时，就容易将/n/、/ŋ/不分。再如在东北方言中，儿化音比较严重，umbrella极易发成umbrella-r。

2.2 家长不重视

望子成龙、望女成凤是每位家长的心愿。在应试教育仍占主导地位的今天，许多家长不重视培养孩子的口语表达能力，一味地追求孩子的高分数，不断给孩子施压。他们认为如果孩子的单词量掌握足够多，语法学的足够精，其口语能力自然也就跟着提高了。殊不知Krashen在二语习得理论中认为在外语学习中，听说先于读写。因此，家长的观念也在一定程度上影响力小学生英语口语能力的提高。

三、结束语

在经济全球化、文化全球化的社会背景下，培养懂英语的复合型人才已成为社会的客观要求。较高的口语交际能力是进行交流的基础，提高学生的口语能力应从小学阶段抓起。农村小学英语教学在培养学生口语能力方面仍然存在专业教师短缺、教学手段单一等问题。因此，加快农村小学英语师资队伍的建设是重中之重。此外，学校还应与家长联合，关注社会环境的影响，进而全面提高小学生的英语口语能力，为培养高质量的复合型人才打好扎实的基础。

【参考文献】

[1]. Krashen, S.D. Second Language Acquisition and Second Language Learning[M]. Pergamon Press, 1981.

[2]. 《小学英语新课程标准》. 北京：人民教育出版社，2011.