现代教育技术课程再思考——以衡阳师范学院为例

1 现代教育技术课现状

现代教育技术课程可以说是当今社会培养具有高素质、具有信息技术能力的未来教师的主要渠道，因此很多高校都把这门课程设置为了师范生的专业必修课。然而，就目前大多数地方高校而言，这门课程的实际开展效果却并不是那么尽如人意，主要体现在以下几个方面：

(一) 现代教育技术课和其他师范课程缺少融合，彼此之间难以贯通。

高校的师范生专业往往为了培养教师人才，开设多门培养教师教育理论和教学技能的课程，比如教育学、心理学、学科教学论、CAI辅助教学等等。这些课程表面看似乎互不相同，其实它们相互之间有着千丝万缕的联系。甚至有些课程之间存在着互相升华和互补的关系。而往往各门课程负责教学的老师都不相同，相互之间也缺少交流和沟通，这使得原本互相联系的课程之间都互相孤立，不利于系统地培养学生的教学技能。

(二) 现代教育技术课教学内容繁杂，重理论，轻实践。

现代教育技术课是一门新兴的课程，它涵盖了教育基础理论部分，也与教育技术、信息技术等多种技术密切相关，使得所涉及的知识种类比较多。所以很多老师在教授这门课程的过程中，由于课程时间和学习环境的限制，大多采取了多媒体教室讲授的形式，而学生的实践机会很少。在衡阳师范学院，现代教育技术课的计划学时是安排了32节课，而且全部都安排在了多媒体教室。对于知识种类如此繁多的教育技术课程，教师该如何利用现有的环境实施有效的教学呢？这值得我们深思。

(三) 教学设备投入不足，影响了教学效果。

现代教育技术是一门理论与实践并重的基础课程，要想真正提高学生的学习效果，必须重视实践环节，比如机房的课件制作实验、媒体使用的实验、微格教室课堂训练、教育软件的制作实验等等。可是，很多地方高校针对现有学生激增的现状，原有的教学设备和实验设备非常缺乏，这大大减少了学生动手操作的机会。在衡阳师范学院，现代教育技术课程并没有开设相应的实验课程，教师只有通过其他方法申请微格教室进行训练。而由于条件的限制，我们微格教室的相关配套软硬件也存在着不尽如人意的地方。

(四) 现代教育技术课的考核方式不够灵活。

高校对学生进行考核的目标是为了检测学生在经过一段时间的学习之后的学习效果如何，一方面可以根据考核的结果进行分析，使不足之处得以及时纠正，而优胜之处得以发扬，从而对学生进行合理的引导；另一方面也是衡量学生是否合格的一种手段。然而，考核的方式一般比较单一，几乎都是采取笔试。而现代教育技术课是一门操作性很强课程，简单的纸质试卷并不能全面检测出学生的学习效果。

因此，在现代化信息技术迅速发展的情况下，在本科高校纷纷向应用型转变的今天，针对衡阳师范学院现代教育技术课程开设的现状，笔者认为有必要对现代教育技术课程进行一定程度的改革。

2 现代教育技术课教学思考

探究和思索新的教学理念和教学方法主要可以从以下几个方面进行：

(一) 合理、全面贯通现代教育技术课和其他相关师范专业课程。

要想把一堂课上好，必须既要把握好这堂课的主要内容，又要设计好这堂课的展现模式，还要充分利用好相关教育技术加强课堂教学效果。这就要求未来教师，既要掌握和理解教学的基本理论和设计原则，又要能灵活的选择和利用现代化的工具，这样才能调动学生的学习积极性，才能达到更好的教学效果。要做到这一点，就必须在教授教学理论部分的同时，不断地为学生提供实践锻炼的机会。那么，像衡阳师范学院计算机科学系师范专业的现代教育技术课程，在没有计划实践课的现有情况下，教师就可以考虑将这门课程和其他相关课程贯通融合在一起，比如可以将后面的部分课时安排在利用现代教育技术课程所学的现代教育技术和学科方法论课程上所学的教学相关理论综合在一起，让学生在课堂上进行教学实践，这样就可以在一样的课堂时间里，实践两门课程的内容，这也是一个很容易实现的方法，能起到一石二鸟的作用。

(二) 科学安排现代教育技术课程的教学内容，转变传统的教学方式。

现代教育技术课程主要是要培养学生的信息技术素养，主要内容包括教育技术的基础理论、计算机、互联网等多媒体教学技术、教学设计的基本理论和实际应用等。我们在进行教学时，可以改变传统的面面俱到的做法，灵活的转变教学旧的教学方式，是可以起到事半功倍的效果的。比如教师在开课的前面一段时间，可以将介绍课件制作工具的内容和介绍教学设计的内容融合在一起讲解，在讲授新课的同时，增加教学技巧的部分，以实际课堂演示的方式引导学生合理设计教学；也可以将后面的课时，安排为学生的实践课，提前给每位同学布置好各自的教学任务，让他们提前做好准备，这样既可以驱动学生自主地学习，又可以调动学生的学习积极性，提高课堂学习效果。另外，在课堂时间有限的情况下，我们甚至可以安排学生课后利用网络等其他平台去学习、去交流，也能够起到很好的辅助教学作用。

(三) 优化教学环境和教学条件。

新形势下，社会对教师的信息素养有着更高的要求，所以我们要培养高素质的教师人才，就要尽可能的提供更优更好的教学环境和教学条件。这也是个关键问题。如果各类高校能够加强对现代教育技术课程的实践部分的投入，有能力提供更多的、更先进的教学设备，相信学生学习积极性的一定会高涨，那么学习效果也一定会提高。在很多高校现有资金不足的情况下，更实际的改善方法就是借用虚拟现实技术，让学生能够更多地体验到教学的乐趣，更好的吸收教学的技巧，更大胆地去开拓教育技术的新天地。

(四) 改变传统的现代教育技术课程的考核方式。

现代教育技术课程是一门理论和实践并重的课程，在实际的教学过程中，更多教师认为实践部分更为重要。因此，以往的纸质考核不足以全面评价学生的学习效果。我们可以将考核内容分为理论考试部分和实践技能考试部分，制定更为具体合理的评价标准。这样既可以督促学生认真学习，又能更公平的评价学生的学习效果。

3 结束语

现代教育技术课程对于培养高素质、具有创新能力的未来教师队伍具有非常重要的作用。积极探讨和实践该门课程的更合理、更有效地教学模式和教学思路，是我们一直要坚持的工作。做好师范生的教育技术能力的培养，对提高未来教师信息素养能力具有非常重要的作用。

参考文献

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