向应用型高校转型形势下的本科金融数学专业课程设置初探校转型形势下的本科金融数学专业课程设置初探

金融数学是由数学与金融学交叉发展起来的一门新兴边缘学科，它主要运用概率论、随机分析、随机最优控制、统计分析现代计算方法等现代数学理论对金融产品和金融实践进行定量分析，已成为发展最快、应用最广的数学分支之一。众多国内高校已相继开设了此专业，本文就是在介绍国内外金融数学专业课程设置的基础上，对我校开办金融数学专业的优势及课程体系构建方面进行的一系列探讨。

1 国内外应用数学专业（金融数学方向）课程设置现状

 国外现阶段主要是部分大学的数学院（系）及一些相关的研究所在从事应用数学(金融数学方向）的专业教育，例如哥伦比亚大学数学系（美国），利兹大学数学系（英国）等，这些大学并设立了金融数学专业的硕士学位、学士学位和培训证书。而我们国内最早的金融数学系，是北京大学在1997年率先成立的。因为国内外在社会制度、金融运行体制、学科划分方式以及教育基础等方面有着较大的差异，所以国内外在课程的设置、师资的配备、教材的选编等方面的情况都不尽然相同，从而也就形成了各自独有的金融数学专业教育教学特色。比如就拿学士学位这个层次来说，与国内的院校相比，一方面诸多国外院校开设的金融类及统计类课程门类更多、内容更丰富；另外一方面，开设的数学类课程却相对少而精很多，且在学习的过程中设置了诸多的实践环节，注重学以致用。

 国内方面，在经过了十几年的探索与发展之后，应用数学（金融数学专业）的教育教学已经具备了一定的规模，且结合我国经济发展过程中的实际金融经济问题，已经取得了许多可贵的经验。据不完全数据统计表明，国内在应用数学专业开设了金融数学方向的高校有南开大学、南京大学、广州大学、山东大学、华南师范大学、河南大学、东华大学、上海金融学院、山东师范大学、黑龙江科技学院、兰州城市学院等。拿这里的广州大学来说，该校是国内开设金融数学本科专业教育相对较早的地方高校，到目前为止已经初步形成了硕士、学士这样的两个办学层次，并且在经过了十多年的发展之后，课程设置的已更为有效合理，已经初步形成了宽基础、重实践的教育特色。

2 湖北汽车工业学院金融数学专业课程设置探讨

    2.1 我校设置金融数学专业方向优势

 很显然，学习金融数学的根本目的就在于将其理论知识应用到金融业界。这与党的十八届三中全会精神：“引导试点高校以培养高层次应用型人才为主要任务”这一目标是一致的。为此，我院顺势而为，根据自身特点，开设应用数学（金融数学方向）专业，旨在培养应用型人才以服务国家经济文化建设。

 具体来讲我院开设金融数学专业（方向）是有着以下两大集中优势的：一为就业方面的优势。大家知道，我国基层金融经济工作部门大多数均存在着数量化的水平比较低、决策欠缺科学性等现实状况，基层金融经济类的工作部门比较缺乏金融经济专业人才，为此这方面的人才仍然是市场上紧缺的，学生的就业形势可以被看好。这样一来就为譬如我校这样的地方院校培养面向基层的，具有较强应用能力的人才，提供了机会——设置及发展应用数学（金融数学专业方向）。二为学科本身带来的优势。我校即以全国唯一一所以汽车命名的高等学府闻名，在老牌的汽车专业上有着绝对的学科基础与地区优势。然而金融数学专业作为近些年来发展起来的一门边缘学科，除了具有较强的应用性之外，又包含着很多的数理统计知识。纵观十多年来我国金融数学专业开办的历史来看，大学数的情况下对学生在数理统计知识方面的学习培训比较少，进而导致学生在这方面的基础也就比较薄弱些。而现实是大量的金融经济问题均会使用到数学工具，故而学生在《金融工程学》、《金融数学》等课程的研究学习中会感觉到比较吃力。因此在数学系开设金融数学专业方向是个明智之举，可以充分突出数学的夯实基础作用，也可做好数学与金融经济学、数学与汽车金融等的融合，专业特色的优势是比较明显的。

 2.2 我校金融数学方向课程设置内容

 为了更好的培养应用型人才，我校金融数学方向课程设置强调注重能力的培养：在基础课程及实践课程设置过程中始终坚持把培养学生的应用能力作为总目标，把培养能顺利就业的学生作为办学宗旨，在增加实践课课时的基础上，适度的减少理论课的课时，通过具体的金融问题的解决，加强对学生应用数学建模这种工具来解决实际金融经济问题能力的培养，着力打造具有创新精神和较强应用能力的金融数学专业人才。

 2.2.1 具体来说，依据所开课程的类型及专业培养要求，我们将所有的课程分类为以下三大板块即公共基础课、学科基础课、专业课。其中这里的公共基础课具体包括《思想政治理论》《大学英语》《大学计算机基础》等课程。学科基础课包括《数学分析》《高等代数》《微分方程》等数学专业基础课程;值得一提的是《数理统计》，由于《数理统计》这门课程具有较强的应用性，亦在金融领域有着较广的应用。在后续的专业课程设置中仍有其延伸，如《金融时间序列分析》《统计软件应用》。与此同时，我们亦安排了较多的实践性教学环节(这里包括上机、课程设计、在金融机构实习等)，故而减少了学生在相对较抽象的纯理论知识方面的学习，增强了所学知识体系的应用性。而这里的专业课课程则具体包括《金融学》《金融工程学》《投资学原理》《计量经济学》等课程，与此同时我们还考虑到金融数学专业本身的特点，重点培养学生在计算机软件方面的学习和应用，要求学生至少掌握1~2门实用的统计学软件。在开设课程方面，增加了《数学实验》这门课程，具体向学生讲授数学软件MATLAB，安排的学时为32学时。这里的课程《利息理论》《金融时间序列分析》《金融数学》都相应的安排有实践性的教学内容，目的就在于更注重训练学生数理金融领域的应用能力。为了将课程设置的更为合理，我们整个团队亦采用了丰富多彩的形式（如研讨班、课题我讨论小组、知名教授讲座等）为整个专业的开办做足了预演工作。

2.2.2 另一方面，我们考虑到选修课的安排会直接影响到学生今后的发展，故而在制定教学计划之前我们作了详细且具体的规划，并进行调研，充分借鉴兄弟院校的宝贵教学经验，并具体结合考虑学生的兴趣爱好、考研意向、毕业去向等。依据对学生进行分层次培养的方针，将专业（选修）课程大多安排在第五—七学期，分批次的来安排学生对后续课程的学习和研究。对于在第一—四学期学习中拥有较强的理论基础课功底、且有着考研意向的同学，除了安排学习《金融风险管理》《金融学概论》《微观经济学》《宏观经济学》《保险精算》等金融类课程外，又增加了数学类《数学分析选讲》《高等代数选讲》等课程;而对于那些对实践性环节感兴趣、愿意参加各类具体的课程实践等活动的同学，我们除了安排实践性较强的选修课如《证券投资分析》等外，还联系十堰金融机构，初步设想采用“2+1+1”模式，即在校学习专业基础课程2年、专业课程1年，金融机构实习1年，真正做到校企联合，提升学生的实践能力，真正培养有市场需求的具有较强应用能力的专业人才。

 2.2.3 我校培养方案特别注重教学实践这一环节，经过长时间前期的调研与准备，在课程课时的安排、专业课程种类的选择、实践环节学时的安排等方面均做了诸多的论证与考量。（1）切实从培养专业学生的角度考虑，采用循序渐进的方式，充分考虑到金融专业对数学知识的需要，尽最大的可能在有限的学时内将一些最常用的思想方法，如图表法、数学建模思想以及一系列的金融经济变量的理论及运用的方法都教给学生。并设置诸多相关的实践环节，让学生参与到解决模拟的或真正的金融机构出现的一些问题当中来，以此来锻炼学生应用数学知识和思想解决实际问题的能力。（2）课程设置着重落脚于实践，开设与市场完全对口的课程内容，相应增大课时量，增强与金融机构的联系与合作，使学生明白真正的市场所需。另外开设的课程也具有一定的引导性作用，鼓励学生把所学的知识直接运用到社会上金融机构的资格认证考试当中去。比如我们专门开设的《保险精算》《利息理论》等选修课程，学生通过一段时间的学习，可参加保险精算师资格认证考试；开设的《金融学概论》《证券投资学》等课程则有利于学生参加证券从业人员资格认证考试；开设的《汽车金融》课程则更是结合我校老牌汽车专业名校的优势，学生可以充分利用我校汽车专业丰富的资源，参与选修学习一些汽车学院、管理学院的专业课程，甚至辅修双学位，以有利于学生在将来就业时从事汽车金融方面的工作。事实上，早在2004年，我校就已开办过汽车金融服务专科（高职）专业，培养的学生大都从事汽车金融服务行业的工作。

总之，我们在课程设置上秉承以应用为目的，建模为关键，学生参与实践为形式的这三大方针，全面提升学生学习金融数学的积极性，提高学生解决实际问题的能力，以适应金融业界对金融工程和风险管理人才的需求。

 3 结束语

 可以看到，应用数学（金融数学方向）专业的学生有着较宽的就业市场和较强的就业竞争力，是一门值得我们深入研究与探讨的有着光明前途的专业。与此同时我们也要意识到金融数学专业人才培养的历史是相对比较短的，培养学生的经验也尚显不足，另外在课程设置的方面仍需要结合实际不断的摸索和改进。与此同时，由于我校专业设置结合和参考了老牌汽车名校的优势，故我校的课程设置模式也不一定适用于其他的学校。但是确实有相通的一点，即每个学校在进行课程设置的时候都应当结合自己所在学生的优势和专业定位，制定出具有自己特色的培养方案及课程体系。另外不得不提的是，人才培养方案和课程设置体系也要根据经济社会的不断发展进行不断的调整改进，方能与时俱进。因此金融数学的教学及金融专业人才的培养是一个不断发展和创新的课题，这需要我们做长期的深入研究。

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