艺专生文化课的定位与对策-艺术文化论文

摘要：在艺专生中存在文化基础差、不重视文化课学习的现象，这是艺术类职业学校必须面对和解决的问题。本文从艺专生的培养方向、文化课教学现状及艺专生思想状况入手，对艺专生文化课教学的定位与提高文化课教学效果进行了探讨。 

关键词：艺专生、文化课教学、定位、对策

胡锦涛总书记特别强调：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。艺专生作为未来的文化艺术工作者，要通过不同样式的文艺作品弘扬正气、针砭时弊，陶冶、净化人们的心灵，因此具备较高的文化素养是必需的。但目前艺专生的文化素养不容乐观，面对当今教育改革的新形势,如何提高艺专生的文化素质,使其掌握谋生的职业技能并进一步提高适应社会的能力，作为艺专的文化课教师迫切需要思考和面对。

一、艺专生之培养方向及文化课现状

1. 艺专生的培养方向

艺术类职业学校是培养从事文化事业管理、艺术创作与表演、大众传播工作的艺术实用人才为目的的。早在上世纪初，黄炎培先生在他所写的《职业教育机关惟一的生命是什么》一文中说：“就吾最近几年间的经验，用吾最近几个月的思考，觉得职业学校有最要紧的一点，譬如人身中的灵魂，‘得之则生，弗得则死’。是什么东西呢?从其本质说来，就是社会性。从其作用说来，就是社会化。”为此，职业教育的发展，结构的调整和专业的设置要适应社会的需要，适应河南新经济文化发展的需要，培养实用的社会人才。

2. 艺专生文化课现状

艺专的学生来源多是小学毕业生、初中毕业生，一部分学生是基于对艺术的喜欢，并且具有一定的基础和天赋；也有部分学生是升学无望，本身文化课基础差，临时抱佛脚，不得已来到艺校上学。加之近年来，大学的扩招，就业形势的严峻，使中等职业教育面临生死劫难，生源枯竭。学校又为生存保证生源，招生几乎达到来者不拒，客观上进一步造成生源质量差，文化层次低的现状。尤其是谈到学习就心生厌倦，使老师教起书来不仅难上加难，而且毫无成就感。文化基础课教学棘手，是校园里领导、老师、学生谈论最多的话题之一，老师教课困难重重，怨声载道。如何解决好这个问题，在文化基础课教学中虽老生常谈，却又勉为其难。作为文化基础课教师既要正视这个现实，又要客观对待这个问题。

二、艺专生之思想状况

艺专生活跃、阳光、健康、向上。但由于文化基础普遍薄弱，也有着令人担忧的思想状况: 在文化课学习中往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。不少学生对学习有着“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力。在社会价值观的影响下，艺术学校的学生自认为学好了专业，便有了吃饭的本钱。部分学生对专业课的学习尚且勤奋、刻苦，然而就文化基础课的学习抱着可有可无的态度，学生对文化基础课所学知识并不看重，艺术学校的学生轻视文化课的学习，认为数学、英语、政治等课程念得好不一定有前途，而且在他们所崇拜的明星、偶像之中，有个别不见得书读得好，就靠着唱红了几首歌，演过一部电视剧，不照样“横行”天下？社会上普遍存在着严重的浮躁心态，急功近利、一鸣惊人的思想严重地影响、制约着他们，因此更增加了他们不必靠死读书求成功的信念。

三、文化课教学之定位与对策

基于艺专生职业的特性，艺专生的专业课学习是主，文化课的学习是辅。文化课的学习是为学好专业课铺路搭桥、增砖添瓦的。作为文化基础课教师，正确定位其关系，采取切实可行的措施至关重要。

1、针对艺专生的特点，有的放矢、注重教育方法技巧。艺术学校的学生喜欢时尚怪异地装扮，和他们所学的专业不无关系，专业课上，某些剧情有特定的着装要求，耳濡目染，势必比同龄人更加注重仪表，思想上早熟。艺校的学生爱美是无可厚非的，而且培养学生的内在美应是文化基础课教学的主要任务。有的学生学着大人偷偷地吸烟；有的学生喜欢打架斗殴，且屡禁不止；有的学生喜欢在大家面前搞恶作剧，引起大家轰堂大笑，是因为他觉得这样做能引起周围人的注意，对于学生的这些行为，作为教育工作者来说，得降低自己的心理年龄与学生谈话。大人们不能用自己经验内的事物和他们谈，这样便无法沟通交流。另外，爱心、耐心、责任心仍是教育者时刻牢记的。孩子们在经历中逐渐成长，不可能一蹴而就。作为老师千万不可过于急躁，恨铁不成钢。事缓则圆，等他的年龄到了，开了窍了，自然能达到我们的要求。教育孩子时，遇事要冷静，把握好自己的情绪也颇为重要，在气头上、火头上，难免会说一些过激的话，这是十分忌讳的。现在的学生自尊心是很强的，并且也是很脆弱的。在学得这些方法后，便能心平气和地与学生沟通，也能减少与学生发生冲突的机会。

2、更新教育教学理念，选用切实可行的教学手段。传统的教学就是“传道、授业、解惑。”艺校学生好动坐不住，注意力集中时间短。因此应转变观念，让单一的课本知识传授变成多样化的手段，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，激发学生创新。艺术学校的学生爱说、愿说、想说、不怕出错，老师要给他们说话的机会，满足他们的表现欲。在活跃课堂气氛的同时，完成教学内容的讲授。为此，要把学生的活动变为“思维体操”，鼓励学生“跳起来摘果子”。根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。还可通过一题多问，一问多答案等方法培养学生发散思维能力，只要引导得法，学生的潜能便能激发出来。

3、放下师道尊严的架子，俯下身子，做学生的知心朋友。艺术学校的学生对专业课老师敬畏有加，有喜欢专业课的因素，更多的是专业老师接触学生时间较多，赢得了学生的喜欢和尊重。文化基础课老师要克服这些因素，俯下身子，接近学生，学生教学汇报演出的时候，文化基础课老师到场观看学生的表演，孩子的心里会得到极大的满足，认为老师很在乎他们，关注他们，欣赏他们。同时还可以了解学生的专业情况，将他们的专业课学习和文化课教学结合进行，其效果是出乎意料的，学生的热情会是高涨的。做孩子们的老师同时也是他们的朋友。学生会愿意向你倾诉青春期的喜悦、烦恼，建立起较融洽的师生关系。学生对文化基础课的兴趣将会提升，这样教学效果也会立竿见影。

4、正视学生文化基础现状，评价标准多样化，树立人人成才的观念。一本教材，一张试卷评判所有学生，就艺校文化课教学来说，曾经出现大面积不及格现象，成为文化课教学上的痛疾，同时对学生的评价未免失之偏颇。所以作为文化课老师也要调整更新观念，要严格要求学生，但不要苛求学生，只要学生在原有的文化基础上取得了进步，就要予以肯定。因此评价学生的方式应是多元化的，学习态度的端正与否，课堂纪律的好坏，个人纵向比较的变化，平时作业完成的情况等，都是考查考核学生成绩的要素，增加学生的自信心和自豪感，并使之规范化、科学化。促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，成为有用的人才。当然我们灌输给学生更多的理念是，如果没有一定的文化积淀，不可能走得更远，飞的更高。如果没有一定文化积淀，尽管目前看来生机盎然，但不一定能长成参天大树。

5、关注社会舆论导向，培养学生正确的价值观、人生观。目前，获取信息的渠道众多，在个别媒体崇尚金钱、崇拜偶像声浪的不良影响下，青春期的孩子们难免会受到侵扰。青少年正处在世界观、价值观的形成阶段，作为文化课教师的责任义不容辞，培养学生扎实的文化素养，提高其辨别是非的能力显得尤为突出。只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生坚定中国共产党的领导、社会主义制度的信念和信心。呼吁主流媒体利用自身优势，以其巨大影响力隐恶扬善，那么急功近利、一夜成名的现象会得到改善。比如央视的青年歌手大奖赛、舞蹈大奖赛等大型赛事，都增加了综合素质考核。近年来艺术类院校录取中文化课分数的在逐渐提高，无疑都是社会导向的积极因素。都将会对基础课的学习更加重视形成良性循环。

总之，艺术类职业学校文化基础课教学中存在一定的问题，这既有学生方面的原因，也有老师教学中需要深入探讨的地方。作为一名教师，在培养艺专生的工作中，将自己的所思、所悟、所感粗浅成文，和同行及专家学者进行交流。

参考文献：黄炎培《职业教育机关惟一的生命是什么》