从校企合作视角看高校学生管理制度的变革

由于校企合作一词出现的时间尚短，学术界对此还没有形成确切的定义。对于校企合作内涵的确定，既要考虑到高校的办学特征，又要兼顾到校企合作的多样化形态，所以本文在长期的考察中，对校企合作一词给出如下定义：高等院校与校外的社团组织、企业公司等机构，以合作育人为目标，根据双方自己的需求，将产学研三个要素进行科学地组合，进而形成不同的组织样式，并辅以相应的制度加以管理。而学生管理是指学生的日常管理工作，在本文语境中主要指为了促使其完成学业、身心健康发展、顺利就业等而提供的服务保障活动。在校企合作的过程中，高校的学生管理制度需要做出相应地调整。但是，在实践中，学生的管理制度运行中出现了若干问题，阻碍了校企合作的顺利推进。

第一、校企合作过程中，高校学生管理制度运行中出现的问题。

1、学生管理制度的缺失和分割。在校企合作过程中，高校缺乏统一的、科学的、有效的学生管理制度保障。虽然高校为了推进校企合作而调整了自己的管理方式和若干制度，但是，高校为了维持正常的教育秩序，对校企合作的大规模开展采取了小心的态度，使得校企合作缺乏整体性和系统性的全面布局，这就造成学生管理制度混乱无序，各行其是，缺乏具有权威性和全面性的指导。

2、顶岗实习中“用”与“教”的不协调。“用”是指在顶岗实习期间，学生通过自己的实习工作给企业和自己带来经济利益的过程。“教”是指学生在顶岗实习中所获得的除了经济效益以外的东西。这两者应该是统一的，但是在真正实施的过程中，我们发现在校企合作中，基本上是买方市场，学校千方百计地寻求机会，而不是企业努力寻找被顶岗的机会，这种不平衡使得高校不得不迎合企业的需要来改变学生管理制度和方法，这就在无形中剥夺了学生“教”的机会。

3、学生管理制度不够规范。在校企合作的过程中，学生管理事务的规范化程度比较低。高校内部缺乏规范的、有效的校企合作促进机制和确保校企合作开展的有效行为。在高校内部，校企合作是以系为单位来开展的，有的系已经初步建立了科学的学生管理制度，使得学生实习的岗位和学习的专业内容相一致，取得了较好的效果。但是，有的系对于学生的管理工作没有做好事先的调查调研，不能代表学生的利益来与企业进行事先约定。在出现矛盾和问题之后，学生的利益受损，参与实习的积极性收到压抑。

第二、在校企合作的背景下，高校深化学生管理制度的措施。

1、加快推进校企合作的系统化进程。校企合作是一项社会性工程，它不仅仅关系到高校，也涉及到社会组织的不同层面和其他产业系统。所以，学校、企业和社会要通力合作，树立“大职业教育观”，形成多种类型、规格、形式的校企合作模式。这不仅仅需要高校在学生管理制度方面做出改变，也需要社会制度给予相应的保障。例如制定相关的法律和法规来加快校企合作的步伐等。在高校内部，企业要与高校的人才培养模式相融合，成为高校培养人才系统的一部分。在个体组织方面，学校的常规管理和校企合作育人模式管理、各部门的特殊管理等协调统一，共同努力，促进校企合作目标的实现。

2、推动学生管理制度的创新。学生管理制度是校企合作工程的保障。在全社会大力提倡校企合作的背景下，加强学生管理制度的创新设计非常有必要。学生的管理制度在体现校企合作顶层设计理念的同时，还需要与其他的管理制度相统一。在此基础上，形成具有创新意义的学生管理制度。尊重基层创新。基层创新是学生管理活动的情景化体现，例如“订单式教育”是常见的校企合作模式，但是不同的学校对于该模式的实施有着不同的方法，导致学生管理方式也千差万别。高校在实施订单式教育的时候，就要根据本专业的实际情况和岗位的变化情况，来创新管理学生；

3、改革高校内部的学生管理制度。首先，高校的各级管理者，要不断地加强教育知识的学习，在创新办学理念的同时，将那些落后于时代的、不符合教育规律的、不被学生接受的学生管理理念革除掉，在新型教育观念的指导下，践行科学的高尚的教育理想；其次，加大高校管理体质的变革力度。校企合作的管理不能仅仅局限于领导层面，要将重心下一，由过去的院校统一集中管理的局面，改为二级管理体制。以更加灵活的的做法来调动学生的积极性，使得基层教学部门的教学和企业的人才需求能够有效对接。最后，高校要在政策上鼓励师生走出校门，到公司企业中去，学以致用，深化学生的管理工作能力。

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