选准突破口 提高学生的作文品位

目前，多数学生的作文没有个性，没有特色，题目千篇一律，构思大同小异，选材俗套老旧，作文品位较低。在新课改形势下，我们应选准突破口，让学生的作文“新”、“美”、“活”、“实”，提高品位，吸引读者，取得高分。本文将从三个方面谈谈个人的看法：习惯养成、题目拟定、材料运用。

一、要养成良好的作文习惯

（一）拿笔说话想心思的习惯。革命导师列宁曾说过：“怎么想，就怎么说；怎么说，就怎么写。”教育家叶圣陶先生也说过两句话：“作文就是拿笔说话”、“写文章就是想心思”。学作文，就是“拿笔说话想心思”，就是“思想──语言”、“口语──笔语”的形式转换的训练，经过反复训练，形成能力，达到“心口如一，言文一致”的境地。

语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。譬如学生作文说他自己学雷锋，曾经搀扶一位老太太过马路，就首先要问有没有这回事。”吕淑湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说‘废话’。”张志公先生说：“中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作，学习和生活中心须具备的一般写作能力，也就是内容正确，文从字顺，条理清楚，明晰确切，能够如实表达自己的有用的知识见闻，健康的思想感情的能力”，“必须打破‘做’文章的观念，学生的思路才能开展起来。”由此可见，学作文，首先要养成说实话，写实实在在的生活的习惯。

（二）观察感知，体验积累的习惯。

1、观察的重要性。熟悉周围生活环境，需要观察；学习各门功课，需要观察。观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

2、观自然界。先从观察静物入手，一草一木，一花一叶，一山一水，一石一池，一亭一楼，由个体到群体。经常进行实地观察，所写文章常常耳目一新、生动感人。

3、观察社会。有人说，生活库藏，主要是指人物库藏。观察社会生活，应该重点观察生活中的人，观察人物容貌、语言神态、行为动作及工作、学习生活情况，体验人物的思想感情，考察了解人物的经历、人与人之间的关系。观察人的侧重点应是人的内心世界，即所谓的“心灵”。人的心录，是不能像外露的东西一样直接供应我们观察的，但是，由心灵所决定的一个的追求、爱好、行为、谈吐、乃至穿着打扮，都是可以识别的。我们要培养学生透过一个人的外表探索到人物心灵的奥秘的能力。

（三）多阅读多思考多修改的习惯。

叶圣陶先生说过以下两段话：

“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标。”

“动笔之前拟个简要的提纲，写在纸上也好，记在脑子里也好，这是一种好习惯。写完了，从头至尾看一遍，马上自己审核，自己修订，这也是一种好习惯。写完了，站在读者的地位把自己的作文念一遍，看它是不是念起来上品，听起来顺耳，这样做是从群众观点审核自己的文章，也是一种好习惯。

这是写好作文规律性的总结。阅读多了，写起作文来，居高临下，游刃有余；思考多了，文章思路清淅，结构严谨；修改多了，文章锦上添花，精益求精。

二、要重视题目的拟定

（一）标题的重要性。题目是文章的旗帜，是作者展示内心世界的窗口，也是作者与读者交流信息、沟通情感的第一通道。其作用精略地说，有能提示中心、限定题材、规定文体、界定范围、激发阅读兴趣等诸多功能。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”。有个好的标题，文章会因此熠熠生辉，一个失败的标题，会使一篇文章黯然失色。

（二）怎样的题目才算好题目。拟题，就是给诗文词赋等作品拟标题。一个好的题目必须有以下要求：（1）准确贴切。即拟制的题目与所写的内容相符，使读者“见题明义而思读”。如鲁迅的《药》，即指“人血馒头”，也暗含了医治当时社会的良药。（2）简洁精练。如朱自清的《绿》，最大限度地浓缩了作品的内容。（3）形象生动。要使标题具有感染力和吸引力，拟题就应力求形象。如《大锅饭》养懒汉》这一标题，贴近生活，接近口语，实实在在且又生动形象。（4）新颖独特。标题切忌平庸陈旧，应力求新颖，如《我是怎么样赚到第一笔钱的》可以改为《我的第一桶金》。（5）符合读者求奇求趣的心理。如《雷锋的户口问题》，这是针对有人说“雷锋叔叔没户口，三月来了五月走”而写的评论。

（三）常见的拟题方法：

1．以记叙要素为题目，清晰明了。如：《难忘今宵》（时间），《小巷深处》（地点），《孔乙已》（人物），《竞选州长》（事件）。

2．以说明对象为题目，一目了然。如：《人民英雄纪念碑》（说明事物类），《统筹方法》（说明事理类）。

3．以议论要素为题目，有的放矢。如：《学贵有疑》（论点型），《谈骨气》（论题型）。

4．活用学过的课文标题，妙趣横生，如：仿照《死海不死》拟题为《蓝天不蓝》。

5．运用修辞手法拟题，形象生动。如《大自然》的文字》（比喻），书包的自述》（拟人），《花盆还是大地》、《中国人失去自信力吗》（设问、反问），《近水楼台“贤”得月》（双关），《举廉政旗唱反腐调》、《榜上无名、脚下有路》（对偶），《他真“傻”》（反语），《“批而不示”与“示而不批”》、《忙过年、过年忙》（回环），《唉，那如山的愧疚》（夸张）。

6．以成语为题，言简意赅。如：《旧瓶装新酒》《人有远虑，也有近忧》，《喜新也不厌旧》。

7．以古今名句为题，精辟深。如：《玉不琢不成器》。

8．巧借歌辞为题，通俗活泼。如《你在他乡还好吗？》，《青青河边草》。

9．运用“嵌字法”拟题，自然巧合而充满情趣。如：《妹妹“果然”大胆往前走》。

10．运用“反常法”拟题，引人深思。如：《“送炭”何必等特“雪中”》，《曲低和也寡》，《玩物长志》。

在拟题方面下功夫，学生的作文品位定会大有提高。

三、要恰在此时当处理已民用工业的作文材料

无论是记叙文的素材，或是议论文的论据，学生都要巧妙运用，文章才会增色添辉。因此。

无论是教师的指导还是学生复习，都应重点解决写作材料的问题。材料是文章的“血肉”，观点表达，情感抒发首先依附其上。如：怎样巧用论据。

（一）论据的来源。源于课本；源于经典名著；源于报刊、媒体；源于生活；源于典故。

（二）论据的表述。

不少学生在叙例时千人一口，陈词滥调，罗列材料，堆积词语，导致平淡寡趣，枯燥呆板。尽管所讲的道理千真万确，所用的语言却干瘪乏味。因此，在例子的表述上也应讲究技巧，文章才会“奇”、“美”，才会赢得老师、评委的好感。下面举二例加以说明。

1、层层堆叠，铺排有力。所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。但在一定的情况下，这种方式会变得相当有力。如：

公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。

刘帮不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。

房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。

2、正反对照，加强力度。这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。如以下文字，用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”对比来论证兴亡之道：

试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能，“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来刘帮的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗方，“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走上了亡国之途。

学生若能积累、整理、归纳大量的写作材料，在考场上运用鲜活的语言将这些丰厚的文化积淀铺展开来，授古证今，编织诗意，水乳交融，浑然天成地将情感思想的表达发挥到极致，弘扬自己的创新个性，文章一定能诗意隽永、文彩飞扬。

良好的写作习惯，是学生作文质量高品位的源头活水；漂亮的标题，是吸引读者，赢得好感的“脸面”；巧用材料，文章将“新”、“奇”、“趣”，“活”，“实”。

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