浅谈小学语文教学中学生的个性发展

《小学语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。” 

　　因此，小学语文教师应努力激发学生的求知欲和好奇心，注重培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的自主学习情境和方式，尊重学生的个体差异和发展，在语文课堂上焕发生机与活力，让学生个性得到的充分发展。  

　　 一、创设有趣的教学情境，让学生在欢乐中学习  

　　爱迪生说过： “兴趣是最好的老师”。只有学生有了浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行自主学习，充分发展个性。在语文课堂教学中，要力求做到让学生活跃起来，让学生学得兴趣盎然，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文知识和个性水平。例如在教学《石榴》这课时，我在课前购买了石榴作为实物，在导入新课时，告诉学生今天老师带他们认识一位新的水果朋友，然后出示实物，再通过投影仪出示石榴的图片和石榴从开花到成熟的过程，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。这种教学方法，学生就容易被吸引，充分展开自己想像的翅膀，比起简单的讲解更容易激发学生的灵性，开启学生个性发展之门。  

　　 二、提倡小组辩论学习，让学生在互动中成长  

　　 在小学语文教学中，对词语、句段的理解、体会，要引导学生大胆地各抒己见，教师不能力求统一成一个模式，更不能直接给出统一的答案。教师要因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行小组辩论。通过小组辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。教师毫不吝惜地让学生去独立思考，共同争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机，发展学生的个性。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有的学生却提出不同意见，他们说是凤凰老师教得不好，没有吸引力，才使有的鸟还没有学会搭窝就飞走了。对于他的回答，我让学生们展开了讨论，最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。  

　　 三、开展多种形式的朗读，让语文课堂教学“活”起来  

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《草船借箭》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对不同人物的语言进行反复诵读，以感悟出它们内心的真实想法和对借箭的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。  

　　 四、充分尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦  

　　 热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些“学困生”的言行。教师应该经常用黑色的眼睛发现学生的“闪光点”，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。同时，作为语文教师应努力创造条件让“学困生”在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，如果答对了，甚至只答对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让“学难生”在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。与此同时，对于成绩较好的学生，又要给一些较难的问题，让他们不断地得到提高，体会到学习知识永无止境。从而体现个性差异，使全体学生都有所进步，人人喜欢语文老师，个个喜欢上语文课。 

总之，要让我们的语文课堂充满生机和活力，就一定要把它变成学生乐学、充分展示自我、互相学习和多重感官协调发展的场所，让他们的个性在课堂上发展和飞扬，真正成为语文课程学习和发展的主人。

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