我是这样上好语文活动课的

在语文活动课的设计和组织中，我们应首先把学生的主动性摆在第一位，，让学生能自主地、积极地参与，动口和动脑，激发学习语文的潜力，发展学生的个性特长，推进学生的全面的发展，切实提高学生的语文素养。应该如何上好语文活动课呢？我认为，小学语文活动课是“得法于课内，受益于课外”，下面我来谈谈自己的一些做法。

一、激发兴趣，让学生“愿意动”

爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。”要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动课的设计、教学准备到组织实施、活动总结都应该放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正愿意动起来。《水——生命之源》一上课就让学生以小组的形式汇报搜集的资料，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，唤起少年特有的对知识的兴趣。学生在预习课文产生疑问时，他们通过查找资料找到了解决问题的答案，通过自己的努力解决疑惑，他们会从内心产生一种无法抑制的愉悦，想把自己找到的答案讲给同学们听，与同学分享，这样又会产生一种满足感和成就感，这种通过自己去主动获取知识的而体验到的喜悦和成就感，会让学生感受到学习的快乐，从而激发他们进一步学习和实践的欲望，使学生发自内心地“愿意动”。

二、选好形式，让学生“全体动”

语文活动课的实践形式一定要灵活多变，老师通过创设丰富多彩、新颖多变的情境，想方设法使学生在活动中动手操作，动脑思维，动口表达，使语文知识趣味化，让孩子们对语文活动课充满新鲜感和好奇感，充满向往。也只有这样，才能让各种类型的学生积极地参与进来，真正实现学生的“全体动”。

1、竞赛 魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的，在竞赛中，不喜欢的事情也喜欢，枯燥的事情也变得有趣。 而且有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同的范围和不同场合随时举行，也不必拘泥于形式的大小。如上《水——生命之源》这一活动课，我让学生抢答出和玩水的游戏，贴近学生生活，唤起了学生的生活体验，学生参与积极，畅所欲言，兴趣高涨，课堂气氛融洽活跃。

2、表演　小学生表演的欲望强烈，他们喜欢模仿故事式课文中的角色，课本剧表演，使丰富的人物形象从课本走上舞台，令同学们对课文有了更深刻的印象和理解，而且还能在某些课文的情节空白处、浓缩处，拓展想象，富有创造性的去表演，这样既培养了学生的想像力，也促进学生的语言发展，增强自信和勇气。如学习了《甘罗十二为使臣》课文后，我引导学生排演课本剧，我启发学生在课文原有内容的基础上，进一步补充想像甘罗还可能遇到了哪些困难，他是怎样克服的？学生在表演的过程中，内在的人文积淀不断激发，他们不仅牢固地掌握了课文语言，而且更深刻地领悟出甘罗的优秀品质。

3、朗诵  朗诵是是语文训练的一种最基本的形式和手段。文章的精义妙理，作者的神思匠心，作品意境的感受，作者情愫的体悟，只有通过反复诵读才能体味得到，学生语感的培养，语言的积累也只有通过反复的吟读才能获得。如在《水——生命之源》这一语文活动课中，我引导学生朗诵自己搜集的描写水的优美文章，优美诗句，并运用多媒体配以潺潺的流水声，唤起学生视觉、听觉多种感官的体验，使学生更加体会到“水之美”，调动了学生赞美水、保护水、节约水的欲望。

4、唱歌  音乐是美妙的，它不仅具有陶冶性操的作用，而且对人们智力的开发和学习也是有一定帮助的。雨果曾经说过：“开启人类的知识宝库有三把钥匙，即数学、文学和音乐。”借助音乐在提高素养、陶冶情操方面的这些作用，我们开展语文课外活动时，围绕课文内容，搞一些音乐活动是大有好处的。在教《唱脸谱》时，课前让学生边听边唱，在听中感受京剧的韵味，领略京剧的魅力。《天路》是歌词，大部分学生熟悉这首歌，课堂上我让学生有滋有味地唱，感受歌词表达的强烈凝聚力，自然理解诗歌内容。

三、放手指导，让学生“真正动”

语文活动课十分强调在活动中培养学生的自主意识和实践能力，充分发挥学生的主体作用和创造性，因此，老师要放手下指导，让学生“真正动”。

《水——生命之源》一课，我把内容放手让学生去做，全班同学通过调查、计算，通过交流如何保护水资源，小组合作编写节水公益广告词，培养学生积极宣传节约用水和参与保护水资源的意识和主动性。课前课堂上人人参与的同时培养了学生搜集、整理信息能力及小组合作能力，实现资源共享。

语文综合活动课教学模式，给学生提供了展示自我的大舞台，激发了学生学习语文的浓厚兴趣，培养了学生自主、合作、探究的意识，让学生学以致用，这对学生的长远发展是意义重大的。

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