对职业高中实施作文教学的思考

作文是一种综合艺术，也最能检验学生的语文能力。《中职学校语文课程标准》指出，任何职业高中专学生需要具有议论文、记叙文、说明文等常见文体的写作能力。然而职业高中因为培养目标的不同，在实际的作文教学中有别于普通高中，对于这类学生来说，他们普遍存在的较多问题，比如习作能力较低，缺乏有效思维和材料分析能力，现就对职业高中的作文教学谈一谈自己的心得感受。

一、现状及成因分析

（一）作文教学目标不明确

在职业高中，不论是课程设置还是课堂，作文教学几乎被丢弃。普遍认为职高的学生主要不是学习文化课，毕业也不会去靠笔杆子“吃饭”，写作没有多大用处。师生更愿意花时间去学习专业技术，忽略了文化基础课程及语文作文教育。

（二）学生的知识基础太差，无写作兴趣

职高的学生往往是初中阶段的“待优生”、“边缘生”。这些同学往往贪玩，缺乏基础知识的掌握，有些同学还停留在小学语文水平。他们选择职高更多的是认为可以学习一门动手操作技术，不用再写，所以也就忽略了写作能力的培养，对作文也没有多大的兴趣。

（三）缺乏素材积累，写作内容相似，文体形式单一

职高学生的作文大部分靠死记硬背，借仿模版构成。即便是对文体、题目不作限制，让学生自由发挥，但他们不知道该怎么去写，写什么。写作时不能根据命题的要求、主题思想去构思，选材，谋篇布局，而是习惯参考一些“作文大全”、“作文周刊”等，从中摘取精美的段落或者从网上下载“整理”，爱好用华丽不实的语言彰显自己的语言功底，总喜欢在头尾处用抒情的方式来升华自己的情感，用排比的方式夺人的眼球，即便是自己附加几句，也是无中生有，虚张声势。在议论文的写作中，更多的同学不具备清晰的思辨力，不能掌握正确的写作格式，往往只针对某点钻牛角尖，列举偏颇的例子，文章缺乏说服力。在日常的学习中，教师也缺乏必要的阅读及方法指导，相当程度上忽视了学生内心的感受，结果必然会导致学生思维力的丧失，最后习作难免出现严重的相似性，自由挥发的文体也多以记叙文告终。

二、应对思路和策略

（一）转变思想认识，实施作文教学规划

长期以来，职高的作文教学缺乏有效的目标引导，也没有规范的教学内容设计。在实施的过程中，往往由教师决定，从语文课时中抽出时间进行，有的学校不设置作文课。所以，作文教学的改进，首先需要教育思想的改进。

1、结合教材和实际需要，制定系统的教学方案，编写具体的教学内容。作文教学往往是跟随在重点课文或者单元总结之后进行，用来练习本课或者本单元主要的文体形式、素材整合、知识和修辞方法。教师在教学过程中可以结合单元进度适时总结文体形式和知识要点，帮助学生建立一个清晰的知识框架，配套作文教学实践，结合学生的感悟，建立认识体系。有的地方提出作文教学单列为一门课程，进行专项训练，这也是可以尝试的。

2、由浅入深，系统训练。常言道：“一口吃不出一个胖子。”想一步提高学生的作文水平是不可能的。我们必须要安排专门的课时，由简单到复杂，由表象到理论，由实例到思维逐层的推进，可以从字词句开始慢慢培养孩子语言的规范意识，进而成文，绝对不可以一蹴而就，急于求成。

（二）注重学生写作兴趣的培养和思维力的提高

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”

1、在快乐生活中增加写作兴趣。生活是我们创作的源泉，是启发孩子思维能力的推动剂。传统的简单命题式作文教育势必会限制学生自由的发挥，抑制学生思维想象力的发展，大批的学生在闭门造车，抒发一些不切实际的感情，在这种传统的“命题—习作—讲评”的环节中，作文似乎变成了压在学生头顶的额外负担。因此，为了提高学生的写作兴趣，教师就需要加强自身的修养，不断用精美的语言去激发他们的写作激情；引导学生去感悟周围的人和事，体味生活的点点滴滴；让学生参与活动，体验写作氛围；让孩子们真真的体味生活的过程，切实的填充他们内心世界的空白。相信只要老师点拨得当，学生就可以把他们在生活中体验到的东西用真挚的感情书写说出，形成富有活力的作文。

2、在快乐阅读中培养写作兴趣。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在阅读中，书就是好老师，他们用精彩的语言帮助学生形成良好的道德品质和完善的人格。从 “伏清白以死直”的忠诚到“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，从“先天下之忧而忧，后天下之乐”的胸怀到“留取丹心照汗青”的豪情。一首首，一篇篇的文字，让学生在阅读中体味爱、忠诚、正直、友谊和爱国情这些永恒的人类财富。同样是在阅读中增长见识，拓展知识，也为学生积累写作素材提供支持。“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读、多思，才会多写！好好的利用学校的图书馆，班级的图书角，每周设置专门的读书日，让学生多读书，读好书，你就会发现作文教学很简单。

（三）改变评价方式，突出主体发展

作文评价要用心，能够改变过去教师的单一评价为客观的多元化评价，是保证学生写作积极性，实施公平作文教学的关键。新的课程理念要求：要面向全体的学生，要有爱于学生，要灵活的教学手段，要有创新的精神。在实际的作文教学过程中，定期开展读书交流会式互相评价、反思式的自评加教师的建议性评价及激励性展示评价等方法都是一种值得借鉴的好方法。通过这种评价学生在被尊重的基础上更加清楚自己的作文能力，找到上进的动力。

总之，职业高中的作文教学要勇于创新，能结合实际的情况善于发现学生的兴趣点，让学生理解到作文就是生活的再现，是思维的火花。在教师精心设计下，引导学生多读书，多感悟，积累素材，用真情实感去谱写美妙华章，最终使作文教学走出困境。

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