新课标下语文“实践活动”教学初探

语文课程资源不仅是语文教材，还包括学生生活、学校、社会、自然中所有有利于语文课程实施、有利于达到语文课程和实现教育目的、促进学生主动学习和和谐发展的教育资源。教育家陶行知说，“中国教育革命的对策是使手脑联盟。”在初中语文课程表上， 我们都可以看到有语文实践活动课这一科目，这一重大改革是提高学生语文素质的有力举措。语文实践活动课是教学的手段，不是教学的目的，语文实践活动课要突出趣味性、学科性、自主性和实践性，通过活动课的有效开展让学生融会贯通，学以致用。

1 活化教材资源，扩张“广”度空间

语文实践课不可随意，但在内容和形式上必须是开放的，可以容纳多种内容，接受不同立场，随着时代的发展，更新，可以给师生更广阔的天地。内容上的开放可以使教师更好地把握课改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。合理利用各种媒体资源，无疑为学生观察世界，了解生活打开了一扇神奇的大门。现在各科资源融合，尤其是实践课，更要在这方面加以体现。这样可使学生体会到“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的感觉。

如，语文课教学与音乐融合的教学案例

例1，在教学《孔雀东南飞》时，想让学生更好地理解诗歌的题材和文学价值，可以尝试使用世界著名的《梁祝》导入文本，这首音乐悠扬婉转，使人荡气回肠，可以很快把学生带入凄婉缠绵的气氛，有助于学生感受到文本的意境，有利于分析作品的深刻主题。

例2，在教学朱自清的《荷塘月色》时，为了让学生能有身临其境的感觉，让学生在萧邦的《小夜曲》伴奏中阅读，让学生跟着朱自清先生在朦胧的月光下品味每个词的微妙， 体验那淡淡的忧伤和喜悦。《小夜曲》与《荷塘月色》意境合为一体，月光如水，微风过处清香四溢，仿佛远处高楼的歌，肖邦的这首《小夜曲》，特别能表现月光和月光照耀下的荷叶。

例3，在探究戴望舒的《雨巷》时，笔者特意选舞蹈作品《小城雨巷》来创设意境，这样的舞蹈场景布置，悠扬的音乐声中，一唱三叹，娓娓道来，学生内心深处的共鸣，及布景与诗的吻合，无一处不体现生态式艺术教育的魅力。

案例解读：

注入音乐的开场白，营造气氛，音乐创造的氛围激发想象和联想，用音乐和舞蹈来创设情境，让每一位学生“入戏”。这里艺术与语文融合得如天衣似的，找不到一点缝儿。

观一斑而知全豹，实践活动要走向以联系、交往、对话为根本的生态式教育。生态式语文实践活动能让教育能充分挖掘潜力，使质量全面提升，生态式实践活动传统的教育思想的自我反思与超越，这样语文实践活动的路才会越走越宽。

2 提炼生活资源，拓展“信”度空间

语文实践课必须以学生的生活为基础， 从学生的生活实际出发，引导学生理解生活的意义、生活的方式，扩展学生的生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动上，都能贴近生活，解读生活，享受生活。

感受以上画面，进行如下实践活动。

活动1：搜集古典。搜集赞扬家乡风光文化的诗句，了解国家级历史文化名城延安。围绕“延安———我的骄傲！”的系列活动来展望延安美好的明天。

活动2：了解家乡。通过自主、合作、探究的学习方式，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养团队合作精神，体验愉快的合作。可以上网搜，可以查资料。如：“无畏的延安子女对中运河多次进行大规模的修复， 才使昔日的洪水走廊变成今天的鱼米之乡，银杏之乡。”

活动3：宣传家乡。引导学生用宣传我们的家乡，装扮家乡，用“心”去影响感染在我们延安居住和观光的每一个朋友。让学生设计各种宣传手段向世人推出我们延安名胜，延安的特产等。如：“安塞剪纸 吴起醋 甘泉豆腐干等产业的发展如日中天。一个接着一个关于传统艺术的活动正如火如荼地开展。民间剪纸，民间美术，民间工艺等展览举不胜数，令人赏心悦目。”

活动4：出谋划策。让学生通过点子会，写倡议书等形式，为延安美好的明天出谋划策。从小树立爱家乡的情感，用自己的行动来推动延安的腾飞。后续活动：让学生走进生活、走进大自然，强调学生的个人感受。要求学生利用“五·一”长假的时间，观察生活，体验生活。达到“语文生活化，生活语文化”的效果，加强了学生的语文实践能力，有效增加语文实践课的真实性和可信度。

3、用笔绘画，让学生展示交流

兴趣是最好的老师，兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。在日常教学中我们也不难发现，好多学生十分喜爱把语文中的情节画出来。我在教学马致远《天净沙·秋思》这首曲时，为了让学生体会一个漂泊天涯游子孤寂之情，感受悲凉气氛，我让学生拿起画笔借助前三句诗中的9 个景：“藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马”，和每个景前面所用的修饰词“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”，加上表示时间的夕阳，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。秋天本来就容易使游子发生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，他更想到故乡的人，

总之，语文实践活动课改变了传统的单一教学模式，丰富了语文课堂和校本课程的设置，极大地调动了学生的学习积极性。学以致用， 意义重大，有利于学生的长远发展。语文综合实践活动课虽有固定的系统的教材，但没有熟悉的套路和规范。在整个实际操作过程中，还存在着许多可变因素，还存在许多疑点、难点，有待于我们不断地探索和研究。从而使语文综合实践课更科学更有序地开展，使我们学生得以全面的发展。

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