中学音乐教学数字化应用的政策解读与国际比较-教学论文

1999年的《政府工作报告》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》在人才培养中提出了“美”的要求。教育方针就形成了培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
1999年6月，江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有文化、有道德、有纪律的,智育、德育、美育、体育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2002年11月，江泽民在党的十六大上提出：“全面贯彻党的教育方针……
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。1‘12007年10月，胡锦涛在党的十七大上提出：“要全面贯彻党的教育方针,实施素质教育，提高教育现代化水平。在新的时代背景下，我们中学音乐课也要与时俱进，摒弃传统落后的教育方式和手段，运用高科技技术，先进设备于中学音乐教学中已经刻不容缓。
二、音乐课程标准
全日制义务教育音乐课程标准〈实验稿〉颁布实施以后，上至各级音乐教育专家和领导，下至各位在校音乐教师，都把目光集中投向了音乐教学的前沿阵地一音乐课堂。从这部音乐课程标准实施以来,各类学校的音乐教学方式与手段出现了巨大的变化。以借助钢琴、磁带、粉笔、黑板、卡座录音机和教师个人的一张嘴等为主要教学工具的传统音乐课教学方式受到了极大的冲击。《音乐课程标准》明确规定：“以信息技术为代表的现代技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其优点为教学服务。引导学生利用现代信息技术学习音乐,教师加强对学生在广播、影视、网络上学习音乐的指导。’《音乐课程标准》在课程资源的开发与利用中第四条阐述:“学校的网站、广播站、电视台是音乐教育的一个重要资源,也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野,形成良好的校园文化氛围。
“各种形式的音乐和音乐教学交流能有效促进课程资源信息的沟通，应积极开发和利用现代化信息技术，利用网络交流课程资源。’11。1
同样在欧洲的瑞典,政府也于1998年通过政府提交《学习的工具一全国中小学实施信息通讯技术计划》13〗，其主要任务也是倡导全国各校甚至整个欧洲的校园网建设,提高各校教师和学生的数字化技术应用能力以及利用数字化技术,为残障等不同的学生提供吏好的学习条件。
在德国，2005年5月，共投入1亿马克来培养信息技术人才。在德国，“信息技术被看做是促进学习体制改革的四个关键性领域之一。’^4】另外还有澳大利亚也推出的十大教育
目标，其中之一是对学生应用电脑与处理信息的能力提出了
要求。
在亚洲，比较发达的比如日本、韩国、新加坡等在信息技术这一块有突飞猛进的变化。首先日本实施的“百所学校联网”取得了巨大的成功。“把一百多所中小学全联接在英特网上带来了一种全新的教学模式一通过网络的交互式学习模式，为学生提供了全日本广泛甚至全球化的信息交流，来增强学生对信息的获取、分析和处理能力。1151
在韩国，政府在新世纪也发布了推进信息化教育的计划，韩国在2000年投入5678亿韩元用来建设全国各学校的信息化教育。“为各中小学校提供电脑,为各位在校教师配置电脑，为各校的班级装上收录机’用来改进学校的多媒体教学环境，并在全国的7400多所学校建立校内网。
新加坡则制定了《信息技术在教育中应用的规划》。该国政府在世纪之交，投入资金20亿新元为学校全面配置电脑，软件,网络,材料以及展开教师相关的培训工作。这个规划的目标是在新世纪开始的几年内，实现校内每两位学生能拥有―台电脑，30^的课程使用电脑上课，教师与小学四年级以上学生用电子邮件，校内所有的学习场所都有网络,学生及教师能方便快捷地获取学习资料。
另外,东南亚国家马拉西亚政府也投资115美元制定了“多媒体超级走廊”计划：“对中小学明确提出为增强学生的学习兴趣,学校的学习场所的设备要与国际接轨,在图书馆、科技实验室等地方配备电脑设施，网络接入等，为学生提高信息技术水平大好基础。