中国民族性普杀数育的伶值分析-教育论文

中华民族拥有独特的和灿烂的音乐文化,在历史的长河中形成了我们特有的音乐表现手法，在给人以愉悦的同时给人以心灵的肩示，陶冶人的情操。各地区各民族的音乐都具有各自的风格，它体现着本民族特有的审美习惯，包含着民族的历史、民族的传统和民族的思想，这些都是对学生进行民族历史教育，增强民族自豪感、体味人生、接受民族的精神、强化民族意识的要教材。
让优秀的民族音乐作品渗透到音乐教育中，令学生陶醉,使学生乐在其中。民族音乐的欣赏应本着以主观体验为主,增强学生的感性经验，在教师的引导下发现民族音乐的美，领悟民族音乐的妙，体验民族音乐的情,感受民族音乐的真的原则，吸收本民族所特有的精神气质和艺术神韵，使学生真正感受民族备乐之博大精深。在欣赏的过程中，以学生自我感受为基础’启发学生展开想象，令学牛将民乐与自我的情感认识不断协调起来，使民乐的欣赏成为学生情感体验的活动，在此活动中令学生自我振奋、自我感动。只有这样，学生才有可能怀着由衷的奪悦去吸收民族音乐的营养，民乐的欣赏才有对能实现由被动到主动的转变。
在掌握和灌输民族音乐知识的同时，让学生明白流行音乐离不开民歌，民歌是一切音乐创作的源泉的道理。使学生从心理上崇拜民族备乐，提高学生对民族昏乐的审美意识。俄罗斯茗名作曲家格林忙曾说过“真止创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们变成曲子而已。”我国著名作曲家马可也曾指出：“一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一口.违背了民间音乐的这种传统，他们的作品就会脱离人民,降低价值。”人民音乐家施光南正是沿着这个路子走去,才创作出《吐鲁番的葡萄熟厂》等一首首脍炙人口的歌曲；西部歌王王洛宾一生扎根祖西部，其作品也带有浓郁的丙部风味，間样也写下《在那遥远的地方》等令人荡气回肠的歌曲。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》之所以走向国际，在世界占有一席之地，就是因为它富有浓郁的民族色彩,它用民族弃调与协奏曲相结合的形式生动讲述了我们一个古老的民间传说故事。学生对这些乐曲创作根源的追溯,会对民族咅乐产生由衷的热爱之情。
民族音乐凝聚了伟大的民族精神,是我闰艺术宝库中的瑰宝，我们要在基础教育中把民族&乐所体现的精神根植与孩子们的心中，上学牛形成正确的审美观、道德观和价值观,让民族音乐能够伴随着中华民族茁壮成长。