“整怵到局都”“局都到整怵”-社科论文

在一节题为《汉族民歌》的高中音乐鉴赏课匕，在欣赏歌曲《澧水船夫号子》时，授课老师采用的是先把歌曲中几个主要的主题旋律拎出来让学生聆听、分析，再完整龄听歌曲的方法,引起了听课老师关于高中音乐鉴赏课中的聆听应该是从“整体到局部”还是从“局部到整体”的大讨论。有人认为授课老师的这种做法还是沿袭的初中的教学方法，违背了普通高中音乐新课程标准，不适合高中的学生，高中的音乐鉴赏课应该以学生的聆听为主，强调对音乐整体性的感知和体验，应该在学生对作品有了大体的感受之后再分段赏析；有人认为类似于《澧水船夫号子》这样的作品，完整聆听时间较长，容易冷场，先让学生熟悉作品中主要的主题再完整聆听，学生们的注意力会更集中，效率会更高。这让我感到很闲惑，高中的音乐鉴赏课上，让学生聆听音乐尤其是较长的器乐作品时,究竟是从“整体到局部”还是从“局部到整体”呢？为此，我在教学中不断地尝试,结果表明,在高中的音乐鉴赏课上，选择聆听音乐的方法时还是应该因“材”施教比较好。这里的因“材”施教包括两个方面。一方面，选择聆听方法应该因“人才”施教。新课程标准倡导我们的教学应该本着“以人为本”的原则。我们在选择教学方法的时候，也应该根据学生的具体情况而决定。
高中生和初中生相比较,无论在生理上还是在心理上都更为成熟,思考和理解问题的能力也比初中生强了。如果小学、初中的音乐课都是按照课程设置要求上课’让学生们已经具备了高中音乐鉴赏所应该具备的基本知识和能力,并且学生们的学习习惯都很好，那当然可以先整体玲听，让学生先在聆听中体验音乐作品的情绪，用常用的音乐表现手段来分析作品，感悟理解作品，然后老师再带着学生提炼主题进行分析，加深他们对音乐的理解。
伹是由于历史的原因，我校的学生都是在本地区几轮筛选后的“三流”学生，学生的整体素质参差不齐,有的从农村来的学生,连简谱都不认识，城区的部分学生则是学习习惯很不好的“问题学生”，有时七课还得先整顿纪律，像这样的班级在听赏较长的作品时，还能够让他们一下子就整体听吗？我曾经尝试过，先设计几个问题，让学生带着问题完整聆听作品，开始几分钟还可以,时间稍长一点，有的班级少数学生就不耐烦了，很多想听的学生也没有一个安静的环境，后来没办法我让他们都将头伏在桌上听’总算安静下来了，可竟然又有人在听完之后起不来一睡着了！
或许有人会说，现在的多媒体巳经很普遍了，在学生聆听音乐的同时，老师可以通过多媒体呈现一些相应的图片或视频资料，这样不就能引起学生注意，帮助学生理解音乐吗？我也尝试过,这样一来，学生们的注意力是集中多了,可是在听赏过之后,他们都会很自然的顺着老师的思路找出唯一的答案。音乐可是一门听觉的艺术,它只是通过特定的音响引发人们的联想和想象，这些联想和想象应该是因人而异的，我们都用一个统一的框子把学生的思维框起来，是不是不利于学生创新思维的发展呢？
因“材”施教的第二个“材”是教材。对于较短的、结构简单的乐曲或歌曲,可以先整体聆听再局部分析，而较长的作品则可以先让学生熟悉主题再整体聆听。
高中音乐鉴赏教材上，有的音乐作品有十几分钟,甚至更长。比如柴科夫斯基的《1812年序曲》有近16分钟的时间。为了围绕“培养音乐的耳朵”这一课题，让学生理解科普兰的“只有当你成为更自觉地、更有意识的龄听者一一不仅在听，而且在听某些事物的时候一你才能加深对音乐的理解。”这段话，很有必要完整地听赏这一作品。我在卜.课时就是先通过龄听、视唱等方法让学生们熟悉呈示部和展开部的六个主题,再让他们整体聆听音乐。当熟悉的主题出现时，学生们能够随乐哼唱或律动起来，再差的班级也没有一个人开小差了，高二音乐课上再提到这一作品时，学生们依然印象深刻。可见，对于这类较长的器乐作品，在选择聆听的方法时，从“局部到整体”的效率显然比从“整体到局部”要高。
从心理学的角度来说，人的注意包括有意注意和无意注意,学生们在对作品中的某些主题已经熟悉的情况下，再完整地龄听,他们会更多的去有意识的聆听。十几分钟的作品不断地有熟悉的旋律出现,他们或许刚刚要飘走的思绪很快又被“抓”回来了，这样不是更好地达到了聆听的目的，有效提高了课堂的效率了吗？
普通高中《音乐课程标准》中,有两次提到了“整体性"。它们是：“在教学中要引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵。”“‘音乐鉴赏模块’的教学，无论采用何种形式或方法，都应坚持以聆听为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验。”是否就是说,让我们在选择龄听音乐的方法时不管音乐作品有多长也不管学生的具体情况，都一定要先整体地龄听作品呢？我的做法是否违背了新课程标准？
以上只是我在教学中遇到的困惑和我的一些粗浅的看法,相信在中学音乐教学大军中还有很多和我一样，初高中音乐课都要上的老师，你们是否也有过这样的困惑呢？你们又是怎样做的呢？期望通过这篇短文能让我与有同样困惑的老师们有个交流、探讨的机会，以解决这一教学中的实际问题，切实提高普通卨中音乐鉴赏课的效率。