农村中小学音乐教师基本功现状思索-音乐论文

常见到一些音乐老师上课让学生唱歌,不给前奏,甚至不给伴奏,直接一句“预^唱”,结果，可想而知：有几个人就有几个调，甚至会出现比人数更多的调，有人会跑调嘛！这样的课堂哪里还能体现出音乐的美感？！更何谈培养学生感受美、体验美、创造美的能力呢？出现这种状况的原因：一、教师的来源
1.现在很多农村中小学聘用了非师范生代音乐课，这些老师在自己的专业方面也许有很高的造诣，但作为教师的师范性专业就差强人意了,平时怎样与学生相处，备课时怎样备学生，甚至怎样上课等等一系列问题，都有待于训练、提高,直至能够独立的做好与教学相关的所有工作。
更甚者有些学校为了解决师资不足的问题，聘用的临时代课老师只是高中毕业或职高毕业，由于他们会随时被解聘，所以工作不会太用心，代课只为挣俩钱，这一类老师无论教什么课,都教不好。学校聘用这一类老师教哪一科,就是明显对那一科不重视，既不荨重学科，又不荨重学生。
但是，由于农村经济相对落后于城市，致使教育也随之落后,学校即使重视所有学科的教学,也请不到相应的代课老师,只能找一些责任心强的临时代课老师,那是没有办法的办法了。
1师范毕业，非音乐专业，由于学校缺少专职音乐教师，除了代自己的专业课外,再兼代音乐课，这种现象还是很普遍的。众所周知,音乐课的专业性很强，无论是弹、唱、跳、讲授,都要老师拿出真本事来，而这些专业技能也不是一朝一夕能练出来的，加上兼课老师一般会把更多的精力用到受社会和学校重视的需要考试成绩的科目上来，又怎么会把精力用到音乐课上从而上好音乐课呢？
1音乐专业,学业不精。教师是师范院校音乐专业毕业,但是某项或多项专业技能不强，不能胜任音乐教师的工作。比如：不能独立备课，没有预见课堂效果的能力；键盘基础较差，不能熟练地伴奏、弹唱，更不用说很好的即兴伴奏了；声乐基础稀松，不能很好的范唱；乐理基础不牢，不能准确给学生明理；音乐修养不足,不能带领学生理解音乐作品……这类音乐老师,又怎么会上好音乐课呢?！
二、重视程度不够
1.学校、家长对音乐课不重视，甚至还有人认为有个人看着不出事就行，反正不考试。从我国的教育体制来看，中考、髙考都没有规定音乐是必考科目，除非你考音乐院校,那就另当别论。升学的压力如此之大，有谁还重视不需要成绩的音乐课呢？校长要的是升学率,家长要的是重点中学大学,即使孩子们想学点音乐’也会被看成不务正业，在我们农村中学更是如此。我在教学中就遇到这样的事情:按教学大纲的要求学生应该每人配备一支竖笛，就有家长说什么也不给买,真的不是因为缺钱,就是认为学那玩意没用，没办法，我只有自掏腰包给学生买竖笛。竖笛毕竟小事一桩,也不是人人都让我买。教学器材就非吾力能及了，由于学校领导对音乐课程育人作用的认识不足，觉得音乐是副科，添加器材是浪费，致使教师难为无米之炊。且不说多媒体教学设备,就是一台小小的录音机,你也别想及时买上。可见,农村中小学音乐教师也的确有难为之事啊！说道这里,一定有人会产生疑问：我们江苏省不是早就给苏北各中小学配备了相应的音乐教学器材了吗？是啊，配了。可是，一所学校一架钢琴，这一架钢琴放到一口音乐教室里，〔当然，我们也只有一口音乐教室。〗再有一台手风琴可以灵活机动的使用,那么,我们四、五个音乐老师，这一口教室一架钢琴一台手风琴怎么上课呢?要知道，我们的音乐课一般都是上午其它主课都上完了,我们上最后一节课，下午学生最没精神的第一节课也由我们上。学校这样排课大概会充分提髙学生的学习效率’但是，几个音乐老师的课都是那个时间上,教学器材的利用就有问题了。
1教师自己对所教学科认识不足’顺大溜’不求好，大家都不重视，我也落得清闲。各位同行，当所有人都认为你是个闲人时，你要当心啊！如果你和别人一样认为音乐课可有可无,那么,你存在的价值是什么？！既然有你无你都无所谓，你将如何自处？好好想一想我们的责任，我们是在教书育人，而且是通过音乐这一特殊桥梁对人进行美的教育。要做美育老师,首先自己应该是美的：积极向上的心态、文明的举止、过硬的专业技能、一颗热爱教育热爱学生的心。没有人会认为—个颓废的人会是一个好老师！我所教年级有十个班，每班每周一节音乐课,当我将同样的肷曲在教室里唱了十遍二十遍之后，我也累,但我总是提醒自己：这个班级的学生还是第一次听！要充满感情的演唱，就像第一次一样，甚至比前几次唱得更好,因为多次的练习,使你能够更好的把握歌曲，演唱得更准确、自如！自爱自律自强使我们工作的更加自信,从而赢得别人的尊重。
3丨学生因为音乐课不用考试,家长、学校也没什么要求，加上平时作业多，负担重’对音乐课抱着上不上无所谓，学不学不要紧的态度。又加上音乐教室比较紧张，我们大概有一半的音乐课是不能在音乐教室上的。那么在学生们常规教室上音乐课,问题就来了。学生的课桌上，书、本占了一大半的桌面,耳朵听着音乐，眼里看着各科的作业，有控制不住的，就偷偷的做起作业来，这样的音乐欣赏怎么能起到感受美、体验美、创造美的作用呢？改变这种状况的办法思考
课改的浪潮天翻地覆，音乐课也早已不是所谓的副科，音乐教学大纲上明确告诉我们：“音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的—门必修课。”很多学校以艺术特色引领迈出了做大做强的步伐,丰县外国语学校就是一个实例。怎样让音乐教育教学更具生命力？让音乐教师爱教乐教？从而让音乐课堂成为使学生终身受益的沃土呢？
1.人才培养,师范院校的责任。就我的了解,音乐专业的师范生，在校学
习期间，一般都以专业课为主,让他们演一台节目，应该不难。可是，一旦到了课堂上’对于怎样教学生，他们就会感到手足无措。他们不知道自己面对的是一群什么样的孩子，我们听到最多的是对学生音乐素质差的抱怨。其实,在我国的大部分农村，孩子们基本上没有什么音乐知识技能的积累。但是，这绝不影响孩子们对音乐的热情。作为音乐院校毕业的合格人才，不是为抱怨而来的，应该想的是如何通过自己的努力让这些孩子走进音乐、感受音乐带给人的心灵的感动。所以,师范生在校学习期间，应该增加见习的机会，应知道自己将来不是到舞台演出的演员，而是牵着音乐的手到课堂教书育人的老师，你一身过硬的专业技能，是为教育教学服务的。明确了自己将来的角色和任务，在校学习期间就知道努力的方向了。
1对现有任课教师的岗位能力培训,学校及教育主管部门的责任。正所谓远水解不了近渴，无论现在师范院校毕业生多么优秀，也不见得和我们学校有缘，那么,何不让我们现有的师资努力提高其岗位工作能力呢？边学习边实践边思考边总结，对提髙其工作效率大有帮助，事实上我们很多同行都是通过这种方法进步的。那么，学校及教育主管部门就应该多多提供这样的学习机会，搞这一类的活动。比如，教师带薪的短期培训；让学科带头人、骨干教师上示范课、研讨课，集体交流,共同进步；学校主管校干定期和不定期检查教师备课、上课情况等。这一类的活动开展,会给教师们提供最直接有效的学习提高机会。
1校长、教师首先改变对艺术教育的认识，带动家长、学生改变对音乐教育的认识和态度。作为一校之长，本来就应该对任何学科不抱任何偏见，所有科目的教学都会使学生终生受益，只是有些科目的益处不能在短期内显现出来而已。比如音乐、美术等艺术学科。我们要用发展的眼光看问题，你不能总把眼睛盯在几个考试的科目上,搞得老师学生连喘息的机会都没有，要留给学生更宽广的发展空间，即使为了劳逸结合也应该将艺术学科抓一抓。校长的理念是关键,校长有了认识,老师自然不敢怠慢，老师有了觉悟，学生还有机会在音乐课上做其它科目的作业吗？学生在音乐课上得到了对其终身有益的教育’家长还会轻视艺术学科吗？
4加大学校艺术学习氛围。学校每年定期搞一些诸如艺术节、合唱节、以班级为单位的合奏比赛等音乐活动，激起学生学习音乐的兴趣。活动范围可大可小,大到全校一起搞，例如元旦联欢,每班出一、二个精彩节目；小到利用班会课在班级内搞，让没有机会在校级展示的学生能在班级有一次展示的机会。校园文化展示窗里要有升入高一级音乐院校学生学习情况的介绍，让学生以有这样的校友而自豪。不是所有的人都会用一生的时间专门和音乐打交道，但是所有的人一生都离不开音乐。基于音乐会终身伴随我们成长，走近音乐、学习音乐、了解音乐、表现音乐就是我们在音乐课上要做到事情。在学校组织各种音乐活动，并进行相关的校园文化建设，是对在校学生学习音乐的一种鼓励，要相信:榜样的力量是无穷的。
万.音乐教师自己对本职I作的认识最重要,要明确自己肩负的责任，努力为提高国民综合素质贡献自己的力量，即使你一个人的力量微不足道，也要相信，还有很多和你一样的音乐教育工作者一直在努力着，你，不孤单。我们应该在现有硬件条件下，努力提高自己作为一名优秀音乐教师的素质,不放过任何进步的机会。力求打造出属于你自己的精品课堂,不求最好,力求更好！